全國(guó)第二屆生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)于2019年11月19日至11月20日在教育圣地江蘇南京寧海中學(xué)舉行，該研討會(huì)匯集了各路名師大咖，將圍繞卜以樓老師的“生長(zhǎng)數(shù)學(xué)”觀點(diǎn)開(kāi)展探討。

在簡(jiǎn)短而精彩的開(kāi)幕式后，由華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鮑建生教授給大家做了以《初中階段素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)》為題的專題講座。

鮑教授從南京29中胡松老師的《一次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》課例入手，通過(guò)問(wèn)題串的形式給大家分享了對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解。然后，通過(guò)對(duì)《一次函數(shù)》概念課的引入提出了三種不同的方案：①?gòu)臑貘f喝水入手；②從方程到函數(shù)；③從幾何模型入手。鮑教授尤其談到了從方程到函數(shù)的引入方式，他提出初中數(shù)學(xué)側(cè)重于方程思維，而高中數(shù)學(xué)更偏向于函數(shù)思想，因此在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要找準(zhǔn)函數(shù)思想學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，以便讓學(xué)生在高中能順利的過(guò)渡至函數(shù)思維。最后鮑教授還提到了數(shù)學(xué)各階段的生長(zhǎng)關(guān)聯(lián)，以及其存在的內(nèi)在聯(lián)系。

正如葉圣陶先生所言：“受教育的人的確跟種子一樣，全都是有生命的，能自己發(fā)育，自己成長(zhǎng)的，給他們充分的合適的條件，它們就能成為有用之才?！弊鳛榻逃撸覀冃枰芯繉W(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性。

第一天晚上7：30開(kāi)展了一個(gè)教師沙龍活動(dòng)，主題是《教師發(fā)展面對(duì)面——和你談?wù)撐膶?xiě)作的事兒》，主持沙龍的是南京市教科所副所長(zhǎng)張愛(ài)平老師，參與沙龍活動(dòng)的有《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》馬小為主編，《中學(xué)數(shù)學(xué)》雜志社呂順營(yíng)主編，《江蘇教育》中學(xué)教學(xué)編輯室汪潤(rùn)主任，《教育研究與評(píng)論》理科部顧俊主任。其中馬小為主編給大家歸納總結(jié)四步寫(xiě)作法：簡(jiǎn)單模仿，變式訓(xùn)練，自發(fā)頓悟和自賞分析，這對(duì)于寫(xiě)作小生而言，完全是“頓悟”似的引領(lǐng)指導(dǎo)。在后期的教學(xué)成長(zhǎng)中，我們要堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持反思，堅(jiān)持寫(xiě)作，如馬主編所言，每天2個(gè)二十分鐘，即20分鐘閱讀，20分鐘寫(xiě)作。專家的煉成，都是靠長(zhǎng)期的閱讀積累、刻苦鉆研并且反復(fù)實(shí)踐而成的，因?yàn)椤俺晒Φ幕▋?，人們只驚艷她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉”！

（2020屆數(shù)學(xué)備課組 姜仁志供稿）