9月19日下午，武侯區(qū)教科院物理教研員、中學(xué)物理正高級教師馮化友帶領(lǐng)武侯區(qū)棕北實驗學(xué)校、石室雙楠實驗學(xué)校，石室錦城外國語學(xué)校、川大附中西區(qū)學(xué)校部分行政和學(xué)科教師來我校考察交流綜合實驗活動課程的開發(fā)與實施。

           在交流會上我校羅曉章校長助理作了題為《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》的學(xué)術(shù)報告。首先，羅校助從為了解決學(xué)科課程在教學(xué)中的局限性作為引入，提出我校開展綜合實踐活動課程的目標(biāo)；在經(jīng)過16年的持續(xù)研究，《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》在2016年被立項為全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題。其次重點介紹了我們的研究成果：一、認(rèn)識性成果；二、操作性成果，主要包括：1、形成了一個頂層設(shè)計：目標(biāo)+結(jié)構(gòu)；2、構(gòu)建一個內(nèi)容體系：主題+序列；3、構(gòu)建了一個實施框架：三段六環(huán)；4、建立一套評價機制：學(xué)生評價、教師評價和平臺展示；5、兩類物化成果：從資源建設(shè)到課程建設(shè)；三、本研究的創(chuàng)新之處。最后，羅校助展示了我校通過系統(tǒng)開發(fā)和實施綜合實踐活動課程取得的教育教學(xué)改革效果：培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進了學(xué)生個性發(fā)展、增強了教師的課程意識，提高了教師的課程開發(fā)力和執(zhí)行力、形成了獨特的課程體系，擴大了學(xué)校辦學(xué)的影響力。

           名師工作室導(dǎo)師李春燕為考察團做了《小組研究性學(xué)習(xí)課題的開發(fā)與實施》專題講座。李老師首先從小組研究性學(xué)習(xí)的課題背景出發(fā)介紹課題開展的意義?，F(xiàn)在我們普遍存在的課堂教學(xué)是去情景化的，理論與實踐嚴(yán)重脫離；結(jié)果與過程豪不想干；傳授與體驗各行其道；生活問題的復(fù)雜性與學(xué)科學(xué)習(xí)的單一性完全不匹配。在這樣的教育環(huán)境中，如何能強迫學(xué)生理解、應(yīng)用、創(chuàng)新？我們怎么能強迫魚領(lǐng)悟到青蛙口中的奶牛形象了？怎么破解這個問題?方向是：教育需要放在真實的生活情景中，或創(chuàng)設(shè)問題情景；學(xué)習(xí)理論知識要與實踐聯(lián)系起來；結(jié)果要與過程聯(lián)系起來；教師的傳承要與學(xué)生的體驗和感悟聯(lián)系起來；多學(xué)科要相互融合才能培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問題的能力。接著從自己的經(jīng)歷出發(fā)介紹從研究性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)課題的蛻變。最后從小組研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、活動形式、申報標(biāo)準(zhǔn)、實施框架等角度出發(fā)給大家介紹了小組研究性學(xué)習(xí)作為學(xué)校二級課題組實施的樣板。

    生物組張淼玲老師以自己正在帶領(lǐng)學(xué)生開展的《空中生態(tài)園——羊肚菌種植實踐研究》給考察團做了專題講座。張老師首先從新頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》引入，并且結(jié)合我校開發(fā)的綜合實踐活動課程“三階段、六環(huán)節(jié)”框架，詳盡的介紹了小組研究性學(xué)習(xí)的開發(fā)與實施過程。分別從三個階段中選取一個環(huán)節(jié)進行了詳細(xì)介紹。準(zhǔn)備階段介紹了課題生成環(huán)節(jié)：從關(guān)注社會熱點的角度提出“與我們生活相關(guān)的微生物”的課題，組織學(xué)生研討課題方案后，最終確定了食用菌的種植這個子課題，挑戰(zhàn)近幾年才開始人工種植的羊肚菌。接下來，查找資料、提出問題、作出假設(shè)、確定課題名稱、確定研究方法等，最終形成了完善的教師方案和學(xué)生方案。實施階段介紹了中期診斷環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)簡單的說就是發(fā)現(xiàn)并解決生成性的問題。張老師介紹隨著本課題的深入開展，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了許多意料之外的問題，并選擇介紹了其中四個問題，闡述了學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，遇到了哪些困難，教師如何進行指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會什么方法解決問題等，仿佛將在場的聽課老師們真實帶入到課題研究過程中。最后簡介了總結(jié)階段的匯報交流環(huán)節(jié)，為課題研究畫上了階段性的句號。張老師從參與者的角度，談了談參與課題的感受及收獲，鼓勵大家積極參與課題研究，勇敢邁出第一步。

            交流會上武侯區(qū)教科院馮化友老師高度評價了我校綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施。我們的課程目標(biāo)定位準(zhǔn)確、研究過程扎實有效、創(chuàng)造性的三段六環(huán)總課程實施框架為我們提供了綜合實踐活動課程從操作層面上的樣板，基于學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的課程設(shè)計很好的解決了素質(zhì)教育難以落地的實際問題?；趯W(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評價體系為推動人才的培養(yǎng)和選拔提供了可借鑒的經(jīng)驗。

（何鐵 供稿）