每周五第九節(jié)課，都會(huì)有一群學(xué)生和老師相聚在學(xué)校四區(qū)四樓的工作室，悠遠(yuǎn)的古琴聲、師生的歡笑聲不時(shí)傳來，這是我校“學(xué)子問茶”小組研究性學(xué)習(xí)課題小組正在進(jìn)行活動(dòng)。

秉承“以茶為媒，傳承中華文明；向茶問心，塑造健全人格”的設(shè)計(jì)理念，旨在提高學(xué)生生活品味、精神境界，“學(xué)子問茶”小組研究性學(xué)習(xí)課題成立以來，在學(xué)校大課題組的指導(dǎo)下，全體參與師生的共同努力下，通過茶藝學(xué)習(xí)、茶文化學(xué)習(xí)、茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展介紹、飲茶現(xiàn)狀調(diào)查等步驟有條不紊地不斷深化推動(dòng)課題的發(fā)展與探究深入，現(xiàn)已成為我校23個(gè)小組研究性學(xué)習(xí)課題中頗具特色的一個(gè)。

走進(jìn)課題工作室，讓我們由衷驚訝的是它別具一格的布置：首先映入眼簾的是擺滿多肉、文竹、蘭草的架子，不僅讓人眼前一亮，也讓工作室充滿勃勃生機(jī)；旁邊的小書架上，每一層都準(zhǔn)備了不同的書籍，從最上一層的時(shí)下暢銷書到第二三層的國學(xué)經(jīng)典，總會(huì)不時(shí)迎來師生的借閱；工作室正中是可以容納十多人的茶桌，桌上茶盤、茶席、茶杯……每一個(gè)茶具都由師生精心挑選，在配上老師和學(xué)生自己培育的花生等綠色植物，讓人情不自禁地想坐下來，品上一杯香茗；靠里的兩側(cè)分別是一個(gè)大木架，左側(cè)的木架上整齊地?cái)[放著各類茶壺、茶具，每一套都單獨(dú)標(biāo)注，既有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，也平添細(xì)節(jié)趣味，右側(cè)的木架上整齊地排列著從2003年到2016年的《南風(fēng)窗》、《看天下》及各類茶藝書籍，方便師生隨時(shí)翻閱；墻壁上張貼著學(xué)生自己創(chuàng)造的字畫，以及課題研究過程中的趣味圖片……整個(gè)工作室茶韻禪韻十足，儼然傳統(tǒng)“禪茶合一”的境界。當(dāng)我們的指導(dǎo)老師告訴來訪師生，這里原本是學(xué)校修建遺留下來的一處堆放雜物的地方，在課題開始后，由參與師生共同打造、手工打造，來訪者無不驚嘆不已。

10月28日的第九節(jié)課，是課題組常規(guī)活動(dòng)時(shí)間，按照輪流制度，應(yīng)該由指導(dǎo)老師葉平老師執(zhí)壺泡茶，葉老師為大家準(zhǔn)備的是“正山小種紅茶”，當(dāng)活動(dòng)基本流程：行禮問好、泡茶品茶結(jié)束后，指導(dǎo)老師安排學(xué)生針對下一階段上街走訪設(shè)計(jì)問卷調(diào)查初稿。在茶香中，師生間有問有答，對走訪中可能遇到的問題進(jìn)行了預(yù)判，根據(jù)預(yù)判交流應(yīng)對的辦法，并逐步形成問卷內(nèi)容……這種師生共同探究的方式也是本課題組開展活動(dòng)的基本方式之一，不但促進(jìn)了課題組師生情感的交流，也推動(dòng)了課題的一步步不斷深入探究發(fā)展。

茶與茶文化是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，歷史悠久，內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，茶不但對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很好的作用，茶文化也能給日益浮躁的中國人一種精神上的安定，是提高人們精神境界的好方法。結(jié)合日常學(xué)茶、飲茶的生活以及教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)茶、品茶、進(jìn)而傳承中華優(yōu)秀的茶文化有著特殊的意義和重要的社會(huì)價(jià)值。通過教師的指導(dǎo)，、打造清凈優(yōu)雅的茶室、了解茶文化的起源于發(fā)展、學(xué)習(xí)茶禮和茶具、親身進(jìn)行各種茶葉的沖泡，對茶及茶道有了更深的了解，提高了自身的研究調(diào)查能力，對中學(xué)生人格健全、培養(yǎng)社會(huì)主義核心素養(yǎng)有著重要的意義。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“學(xué)子問茶”小組研究性學(xué)習(xí)課題小組，隨時(shí)歡迎學(xué)校師生的蒞臨。

                                                           (課題組  葉平）