綠樹蔭濃夏日長，樓臺倒影入池塘。2023年7月2日上午，雙流區(qū)立格實驗學校，四川省重大教育科研課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》期末總結(jié)會在初中部三會議室隆重召開。本次會議到會領導有立格實驗學校教育集團高志文校長、文傳福主任、王敏蓉主任及來自集團高中、小學、幼兒園的各分部領導。一級子課題人文學科組方向以《依托校本育人綱要 打造學科育人新樣態(tài)》為題，由劉英老師和劉晉希老師進行了本期工作匯報。

劉英老師首先從圍繞“學科教學與學科育人的自然融合”對本期文科方向健全人格典型課例進行了回顧。藝術組錢文靜老師從藝術學科特點出發(fā)，緊扣校本健全人格綱要中“審美感”要素，從音樂的鑒賞和體驗中感染學生，引導學生去感受美、享受美、創(chuàng)制美。道德與法治組謝冬琴老師在《青春有格》一課中搭建起青春課堂平臺，讓學生成為課堂主人公，展示青春風采。歷史組胡敏霞老師帶領學生從唐朝的尋常百姓生活中探尋《盛唐氣象》，引導學生透過歷史現(xiàn)象去探尋唐朝盛世出現(xiàn)的原因，培養(yǎng)學生在看清問題的整體情況和本質(zhì)之后再下結(jié)論，再采取行動的能力。英語組胡利梅老師在閱讀過程中啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜生活中對我們來說寶貴的東西，并學會保持內(nèi)心寧靜，更好地去擁抱生活，享受生活。語文組付兵老師創(chuàng)設真實情境，從對紫藤蘿美好形象的感受出發(fā)，以任務驅(qū)動的形式引導學生品味文章優(yōu)美語言，領會作者思想感情，感悟生命的哲理，實現(xiàn)本課“感受生命的厚重與精神的力量，培養(yǎng)學生樂觀積極的人生態(tài)度”的育人目標。各學科潛心研討，百花齊放，讓立德樹人真正的在學科教育中落地生根。

接下來，劉英老師和劉晉希老師從地理組學科的典型課例分享了具體如何將校本健全人格綱要從學科課堂中進行融合。劉晉希老師以《極地地區(qū)》為例，將地理組在典型課例建設中的經(jīng)驗進行了分享。給人印象很深的是劉老師在備課環(huán)節(jié)中對健全人格要素與學科教學融合的思考，立足“一堂健全人格典型課例首先是一堂好的學科課。”以研磨——鑄魂——定型——共情的流程為課題組老師們展示了一堂精彩的學科健全人格典型課例的生成。

從地理組的課例解讀中，我們可以看到，隨著學校健全人格課題的推進，健全人格要素在課堂中的推進從1.0的合格版，到2.0的進步版，到如今3.0的優(yōu)化版，課堂上少了生硬的人格要素強行植入，多了結(jié)合學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的自然融入，既凸顯學科特色又呈現(xiàn)明顯的健全人格校本特色，老師們在對校本健全人格要素理解時，開始更多的使用到了學校健全人格綱要的專業(yè)術語。

以健全人格校本綱要為底色，通過加強對綱要的深入學習和理解，實現(xiàn)校本健全人格要素與學科核心素養(yǎng)自然融合的課堂新樣態(tài)正是我們在課題深化階段需要研究的重點問題，在此，地理組的實踐經(jīng)驗分享也給其他學科教研組帶來了新嘗試新思考。

                                                                                                               （健全人格文科子課題：張玉萍）