在實(shí)踐中啟智育心——?dú)v史學(xué)科開展健全人格課例研討
| [日期：2022-12-05] | 作者：sweetbear 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
12月2日上午，歷史學(xué)科在我校錄課室開展健全人格課例研討，歷史組王君老師為本次活動(dòng)獻(xiàn)課。
從教材內(nèi)容看，本課為第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第1課，日本對(duì)戰(zhàn)中國的侵略蓄謀已久。1931年，日本制造了震驚中外的九一八事變，九一八事變激起了全國人民抗日怒潮，中國人民局部抗戰(zhàn)開始了。1935年日本將侵略魔爪伸向了華北地區(qū)，中華民族面臨嚴(yán)重的民族危機(jī)。在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，中國共產(chǎn)黨高舉抗日救亡的旗幟，擔(dān)負(fù)起反對(duì)民族敵人的重任。1935年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)愛國學(xué)生發(fā)動(dòng)了一二?九運(yùn)動(dòng)，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)了西安事變。中國共產(chǎn)黨促成西安事變和平解決，十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
從教學(xué)思路看，張學(xué)良的命運(yùn)與本課的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，以人物張學(xué)良將軍的抉擇為主線開展本課，隨著民族危機(jī)的加劇，張學(xué)良情感在不斷的發(fā)生變化，從張學(xué)良的三次抉擇中看個(gè)人與民族、個(gè)人與國家之間的緊密聯(lián)系。
抉擇一：殺父之仇、國難之恨——戰(zhàn)還是不戰(zhàn)？
抉擇二：國土淪喪、民族危亡——逼蔣還是從蔣？
抉擇三：血染山河 民族大義——?dú)⑹Y還是放蔣？
制定了基于學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)——1.通過觀看九一八事變、西安事變視頻，填寫九一八、西安事變的相關(guān)史實(shí)。通過史料研讀，歸納西安事變爆發(fā)的原因。
2.通過猜想、實(shí)證張學(xué)良在國仇家恨、民族危亡之際做出的一個(gè)個(gè)抉擇，知道中國人民的抗戰(zhàn)，感知天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
3.通過小組合作討論，說出西安事變和平解決的意義，感悟中國共產(chǎn)黨以民族大義為重的博大胸襟。
基于健全人格培養(yǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀——通過人物張學(xué)良在民族危機(jī)不斷加劇下做出的抉擇，感悟他們果敢、堅(jiān)毅的品格和天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國責(zé)任感，體會(huì)中國共產(chǎn)黨在抗日救亡中以民族大義為重，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體，個(gè)人與國家的關(guān)系。
“工欲善其事必先利其器”，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w教研，讓本課取得了良好的教學(xué)效果，得到了與會(huì)教師的高度評(píng)價(jià)。(圖文來自歷史組 范勇波撰稿 何玲審稿)
