聚焦單元整體教學(xué) 共探育人新方法
| [日期：2022-12-05] | 作者：sweetbear 966 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
——我校英語組代君曹旸老師在四川省新課標(biāo)解讀培訓(xùn)中做專題講座與獻課
義務(wù)教學(xué)新課標(biāo)已然落地，它不僅是教材編寫、考試評價以及課程實施管理的準(zhǔn)繩，也是我們一線教師教學(xué)活動的直接依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)新課標(biāo)至關(guān)重要。本學(xué)期，四川省教育科學(xué)研究院，人民教育出版社，新華文軒聯(lián)合舉辦了《義務(wù)教育新課標(biāo)解讀》系列培訓(xùn)。我校英語組教研組長代君老師、骨干教師曹旸老師有幸受邀參加了本次培訓(xùn)，她們分別為全省英語老師獻上了一場講座與一堂語法示范課。
本次培訓(xùn)，由四川省英語教研員覃文勝老師主持。首先，北京市教育科學(xué)研究院的蔣京麗老師就單元整體教學(xué)理論進行了培訓(xùn)，同時，蔣老師也分析了北大附中朱文娟老師的語法教學(xué)設(shè)計案例。蔣老師特別指出，一線教師要立足于學(xué)情，構(gòu)建以語言運用為導(dǎo)向的三維動態(tài)語法教學(xué)。這一理念與我校的正在探索的語法教學(xué)模式不謀而合。
然后，代君老師在《基于主題意義探究的單元整體教學(xué)》講座中，特別強調(diào)了一線教師在開展教學(xué)活動時要有兩個意識--“育人”意識以及“單元”意識。首先是“育人”意識。初中生是快速成長中的青少年，正處于人生的關(guān)鍵階段，作為一線教師，要引導(dǎo)他們在人生的這個關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，通過學(xué)習(xí)跨文化視域下的人文、科學(xué)等豐富的知識，習(xí)得優(yōu)秀的文明和文化成果，實現(xiàn)原有知識的重構(gòu)和豐富，逐步由外向內(nèi)，轉(zhuǎn)化為自身的思想內(nèi)涵和個體的品格和行為，最終學(xué)會運用所學(xué)語言、思想、觀點和方法，嘗試解決現(xiàn)實生活中的新問題，學(xué)會認識自我，接納他人，了解社會、知曉世界，加深對中華文化的理解，增強文化自信，形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，成為全面發(fā)展的人。其次是“單元”意識。教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)生主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題互相關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對各單獨語篇的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的結(jié)構(gòu)化知識體系。
再次，曹旸老師以問題為導(dǎo)向，以幫美國朋友完成關(guān)于發(fā)明調(diào)查的研究為引子，創(chuàng)設(shè)語境。引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)目標(biāo)句型。學(xué)生在Section A充分理解、正確運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)（特殊疑問句及回答）簡單談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者以及用途的基礎(chǔ)上，在微語境中對比分析，歸納探究，建立被動語態(tài)運用意識，區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)的表意功能，再到教材改編后的語篇中應(yīng)用實踐、內(nèi)化能力。新課標(biāo)理念下的語法教學(xué)正是要使學(xué)生能夠在語境中體會語法使用的基本規(guī)則；在語境和語篇中感知、識別、體會、理解語法的基本結(jié)構(gòu)和表意功能；在具體語境中理解語法的意義和用法。
最后，都江堰市英語教研員黃奎老師對代君老師、曹旸老師的講座與課例進行了詳細的分析與提煉。都江堰市英語教研員黃老師、四川省英語教研員覃老師以及雙流區(qū)英語教研員程老師三位專家都對我校新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的成果和教學(xué)實踐給予了高度的評價與肯定。相信我們在專家的引領(lǐng)下，在踐行新課標(biāo)理念的路上將會走得更遠！
（圖文來自英語組 代君撰稿 李征審稿）
義務(wù)教學(xué)新課標(biāo)已然落地，它不僅是教材編寫、考試評價以及課程實施管理的準(zhǔn)繩，也是我們一線教師教學(xué)活動的直接依據(jù)。因此，學(xué)習(xí)新課標(biāo)至關(guān)重要。本學(xué)期，四川省教育科學(xué)研究院，人民教育出版社，新華文軒聯(lián)合舉辦了《義務(wù)教育新課標(biāo)解讀》系列培訓(xùn)。我校英語組教研組長代君老師、骨干教師曹旸老師有幸受邀參加了本次培訓(xùn)，她們分別為全省英語老師獻上了一場講座與一堂語法示范課。
本次培訓(xùn)，由四川省英語教研員覃文勝老師主持。首先，北京市教育科學(xué)研究院的蔣京麗老師就單元整體教學(xué)理論進行了培訓(xùn)，同時，蔣老師也分析了北大附中朱文娟老師的語法教學(xué)設(shè)計案例。蔣老師特別指出，一線教師要立足于學(xué)情，構(gòu)建以語言運用為導(dǎo)向的三維動態(tài)語法教學(xué)。這一理念與我校的正在探索的語法教學(xué)模式不謀而合。
然后，代君老師在《基于主題意義探究的單元整體教學(xué)》講座中，特別強調(diào)了一線教師在開展教學(xué)活動時要有兩個意識--“育人”意識以及“單元”意識。首先是“育人”意識。初中生是快速成長中的青少年，正處于人生的關(guān)鍵階段，作為一線教師，要引導(dǎo)他們在人生的這個關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中，通過學(xué)習(xí)跨文化視域下的人文、科學(xué)等豐富的知識，習(xí)得優(yōu)秀的文明和文化成果，實現(xiàn)原有知識的重構(gòu)和豐富，逐步由外向內(nèi)，轉(zhuǎn)化為自身的思想內(nèi)涵和個體的品格和行為，最終學(xué)會運用所學(xué)語言、思想、觀點和方法，嘗試解決現(xiàn)實生活中的新問題，學(xué)會認識自我，接納他人，了解社會、知曉世界，加深對中華文化的理解，增強文化自信，形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，成為全面發(fā)展的人。其次是“單元”意識。教師要基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，結(jié)合學(xué)生主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題互相關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對各單獨語篇的學(xué)習(xí)和提煉，逐步建構(gòu)基于該單元主題的結(jié)構(gòu)化知識體系。
再次，曹旸老師以問題為導(dǎo)向，以幫美國朋友完成關(guān)于發(fā)明調(diào)查的研究為引子，創(chuàng)設(shè)語境。引導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)目標(biāo)句型。學(xué)生在Section A充分理解、正確運用一般過去時態(tài)的被動語態(tài)（特殊疑問句及回答）簡單談?wù)摪l(fā)明的時間、發(fā)明者以及用途的基礎(chǔ)上，在微語境中對比分析，歸納探究，建立被動語態(tài)運用意識，區(qū)分主動語態(tài)與被動語態(tài)的表意功能，再到教材改編后的語篇中應(yīng)用實踐、內(nèi)化能力。新課標(biāo)理念下的語法教學(xué)正是要使學(xué)生能夠在語境中體會語法使用的基本規(guī)則；在語境和語篇中感知、識別、體會、理解語法的基本結(jié)構(gòu)和表意功能；在具體語境中理解語法的意義和用法。
最后，都江堰市英語教研員黃奎老師對代君老師、曹旸老師的講座與課例進行了詳細的分析與提煉。都江堰市英語教研員黃老師、四川省英語教研員覃老師以及雙流區(qū)英語教研員程老師三位專家都對我校新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的成果和教學(xué)實踐給予了高度的評價與肯定。相信我們在專家的引領(lǐng)下，在踐行新課標(biāo)理念的路上將會走得更遠！
（圖文來自英語組 代君撰稿 李征審稿）
