2022年5月25日，工作室成員在王敏蓉主任的帶領下走進附幼，了解附幼健全人格課程實施情況，附幼高園長帶領課題組老師們熱情接待本次交流活動。

              

一、園內環(huán)境參觀

入園后，高園長帶領王主任及工作室的老師們參觀了幼兒園的室內外環(huán)境，高園長詳細介紹附幼如何基于兒童視角創(chuàng)設幼兒園的育人環(huán)境。

               

圍繞本學期課程實施重點，在參觀的過程中向工作室的老師們介紹如何將健全人格課程融入班級主題活動和自然角中。在此期間，部分班級的孩子們也自信分享自己在活動中的所獲所得。

               

大班的小朋友分享如何照顧生病的小烏龜，中班的小朋友分享為了不讓孔雀魚因為缺氧而死掉，和同伴一起制作無電制氧機。在孩子們聲情并茂的分享中，工作室的老師們連連稱贊，紛紛表示每一個活動都能看到孩子參與的過程，而這些活動都是孩子自己喜歡和感興趣的。

二、觀摩教育活動

參觀完幼兒園的環(huán)境后，工作室的老師們來到藝術大廳，觀摩了關佳欣老師執(zhí)教的中班社會教學活動《我喜歡我自己》，活動設計注重幼兒自我認識和自我評價，明白每個人都有自己的長處和短處，學會正式自己的不足，從而樹立幼兒自尊、自信的人格品質。在這個活動中，情感體驗與語言發(fā)展自然滲透、渾然天成，孩子開心的和關老師一起交流，輕松愉快的課堂氛圍贏得了工作室老師的一致好評。

               

三、課程分享

觀摩完教學活動后，附幼教科室副主任張瑩以《“課”隨童心 “程”現(xiàn)精彩》為主題，向工作室的老師們分享了附幼本學期健全人格課程開展情況。

在課程實施過程中堅持以“兒童視角”設計活動，讓幼兒成為活動設計和實施的主角，他們會主動參與，堅持體驗，敢于挑戰(zhàn)。創(chuàng)設適宜于幼兒發(fā)展的環(huán)境和條件，激發(fā)幼兒的學習興趣，關注學習的過程，弱化學習的結果，幫助幼兒建構新經驗，并學會遷移和運用新的經驗，形成終身受益的學習態(tài)度和品質，是本學期健全人格課程重點實施方向。

（一）觀察童心  聚焦班本課程

           

聚焦班本課程能夠更好地關注孩子的需要和興趣，使課程內容具有教育價值；關注孩子的最近發(fā)展區(qū)，使課程的實施具有實效性

（二）尊重童心  打造與幼兒對話的環(huán)境

            

自然角作為課程實施的有效資源之一,對幼兒探究體驗、情感表達、經驗積累、自主表現(xiàn)、愛自然、關心關愛等多元發(fā)展有著重要的作用。

           

墻面環(huán)境是幼兒園重要的物質環(huán)境之一，它以潛移默化、潤物無聲的特點，與幼兒相互作用，影響幼兒的發(fā)展。所以從墻面創(chuàng)設中突顯幼兒的主體性，讓幼兒成為環(huán)境的主人，讓幼兒在與墻面環(huán)境的互動中獲得認知、品格等方面的和諧發(fā)展。

（三）尊重童心，我的活動我做主

六一兒童節(jié)是屬于孩子的節(jié)日，今年六一圍繞四川文化，每個班級根據(jù)孩子興趣，選出自己最喜歡的四川文化特色，開啟探索四川之旅。孩子的節(jié)日就要自己做主。

       

在孩子的節(jié)日里，讓孩子自己做主去開展活動，孩子們有了更多自由思考、自由表達、自由探索、自由創(chuàng)新的機會，他們會在一系列的活動中了解認識自己的家鄉(xiāng)，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感；和同伴介紹自己的所見所聞，逐漸增進和同伴之間的友愛之情；了解每一種工作的不易之處，學會擁有一顆感恩的心。在這樣的前提下，滲透健全人格目標，培養(yǎng)幼兒健全的人格也會更加自然，有效。

（四）尊重童心  基于健全人格的幼小銜接課程

           

去年3月國家教育部頒布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，文件強調堅持以兒童為本，關注兒童發(fā)展的可持續(xù)性，培養(yǎng)有益于兒童終身發(fā)展的習慣與能力。對3——6歲階段幼兒進行健全人格培養(yǎng)的最終目的就是讓幼兒養(yǎng)成可持續(xù)性發(fā)展的品質，與幼小銜接兩者相互滲透融合。

四、分享交流

聽取完課程分享后，工作室的老師們對附幼基于兒童視角開展的健全人格課程十分贊同。王敏蓉主任表示十分欣賞附幼老師課程意識，讓課程能真正的落地開展，孩子們是真正的在自主自愿的參與活動。袁陳玲老師則表示兒童的視角更為豐富多彩，基于兒童視角開展活動，會讓活動更加豐富。李冬萍老師十分贊同孩子的節(jié)日就應該讓幼兒自己做主，不再是枯燥的節(jié)目排練，以孩子喜歡的活動開展六一，才是真正屬于孩子的節(jié)日。王俊老師表示附幼班級的主題環(huán)境在有限的空間里，創(chuàng)設最豐富的育人環(huán)境，在幼兒的日常生活經驗中歸納健全人格培養(yǎng)目標。同時提出后期可以圍繞人和自我認識；人和人；人和社會；人和自然四個維度提煉課程精華。

             

半天的參觀交流活動結束后，工作室的老師們感嘆于附幼顯著園本課程特色，豐富的園內環(huán)境，紛紛表示受益頗多；對附幼的課程分享交流表示誠摯的謝意，在半天的分享交流中大家共同收獲了一份專業(yè)的觸動、一段愉悅溫暖的時光。

 

 

 

                           （省德育文化建設名師工作室  張瑩）