一次有益的嘗試——“后疫情時代民生、企業(yè)經(jīng)營狀況調(diào)查”資料整理課

[日期：2022-05-25] 作者：sweetbear 次瀏覽 [字體：大 中 小]

      5月23日，歷史組在我校錄課室開展綜合實踐課之資料整理課研討，范勇波老師就八年級外出課題展開獻課。


      資料整理是從調(diào)查階段過渡到研究階段、由感性認識上升到理性認識的重要環(huán)節(jié)；也是提高調(diào)查研究的信度與效度的重要步驟，直接關(guān)系到資料分析和研究結(jié)論的可信性與準確性。因此，科學地、合理地整理資料對于社會學研究來說具有重要的意義和作用。
      但是，在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生前期圍繞課題收集的資料存在雜亂無序，魚龍混雜，存在與小組探究的方向偏離，敷衍了事的現(xiàn)象，為進一步提升探究的質(zhì)量，亟需教師進行科學地指導和督促。
      為了提升學習資料整理的基本方法，科學篩選有效信息，及時補充殘缺資料，矯正錯誤信息，調(diào)整后續(xù)探究的策略；在合作探究中學會質(zhì)疑、思辨，用科學的精神對待課題研究的每一步，培養(yǎng)善始善終的責任意識；敢于對課題研究中的敷衍塞責、人浮于事不良現(xiàn)象提出批評，提升班級研究的整體水平。
      資料整理是綜合實踐課程三階段六課型中較為薄弱的環(huán)節(jié)，歷史組全體教師進行了精細的研討，對本課實施提出了寶貴的意見，結(jié)合學校綜合的基本理念，梳理出了資料整理的基本策略和方法。即：①對資料的真實性、可靠性進行檢查、核對，如觀察記錄是否帶有個人偏見、被訪者是否如實反映情況、文獻來源是否可靠等等。②從原始材料中摘取與研究目的有關(guān)的主要內(nèi)容，對資料進行簡化。這兩步也稱為“去偽存真、去粗取精”。③按主題、人物或時間對資料進行分類整理、建立資料檔案。其作用一是便于查找，二是便于作進一步的定性分析，如類型比較分析或時間序列分析。還可以將文字材料的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)形式，進行定量化的內(nèi)容分析。

      集體智慧讓本次獻課活動取得良好的效果，學生發(fā)言積極，體現(xiàn)了綜合實踐課程的生成性和探究性。(圖文來自歷史組  撰稿：范勇波  審核：何玲)