2022年5月17日下午，雙流區(qū)“教學(xué)評一致性研究”初中一組科研共同體研討活動在成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行，受疫情影響，采用“線上+線下”相結(jié)合的方式。本次研討活動由韓科老師主持，主題是“基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價任務(wù)設(shè)計與實(shí)施”，成都市雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校、成都芯谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校、西航一中、西航二中“教學(xué)評一致性研究”課題負(fù)責(zé)人、主研教師和初中數(shù)學(xué)教師參與了本次研討活動。

首先，在線觀看了成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳曉姍、魏來兩位老師的展示課《利用三角形全等測距離》《平行四邊形的判定1》。陳曉姍老師和魏來老師都認(rèn)真分析了課標(biāo)，依據(jù)學(xué)情制定了可測有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)目標(biāo)設(shè)置對應(yīng)的評價任務(wù)，并將每個任務(wù)嵌入到實(shí)施過程中，通過教學(xué)實(shí)施讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。陳老師整堂課以學(xué)生為主體，以真實(shí)、有效小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，為學(xué)生提供充分交流想法的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑設(shè)計方案的可操作性與可行性分析，并進(jìn)行優(yōu)化，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想和轉(zhuǎn)化思想在實(shí)際問題解決中的應(yīng)用價值。魏老師以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計各項(xiàng)評價任務(wù)，通過自主思考、合作交流的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充分進(jìn)行思考、探究，由淺入深，層層遞進(jìn)，以任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生不斷思考與反思，直達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做到了教、學(xué)、評一致性。

然后，兩位授課教師進(jìn)行說課，聯(lián)組四所學(xué)校的教師代表進(jìn)行評課，并邀請了成都市雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師進(jìn)行點(diǎn)評，李老師首先肯定了兩節(jié)課都依據(jù)本次的研討主題，認(rèn)真分析了課標(biāo)，精研教材和學(xué)情，制定了可測、有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)，真實(shí)有效的進(jìn)行教、學(xué)、評一致性研究，很好的體現(xiàn)了真實(shí)狀態(tài)下的小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了知識的邏輯性與生成性，做到了五個“精”——精準(zhǔn)分析、精致設(shè)計、精細(xì)實(shí)施、精彩活動、精到評價；同時，也提出了三個建議——教師提升教學(xué)站位，注重知識問題化、問題情境化、情境活動化、活動任務(wù)化，理解教學(xué)內(nèi)容、重構(gòu)系統(tǒng)認(rèn)識，李老師高屋建瓴的指導(dǎo)，令聯(lián)組的老師提升了對教學(xué)的新認(rèn)識。

最后，聯(lián)組牽頭人李軍老師肯定了成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的本次專題研討活動緊緊圍繞主題有效開展，起到了示范引領(lǐng)的作用，并對后期研究工作進(jìn)行安排，希望大家務(wù)實(shí)做好課題研究工作，在研究中成長，為雙流教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

新聞撰寫負(fù)責(zé)人：萬靜  審稿：韓科