2022年4月14日我校初中部物理組全體教師在名師工作室召開(kāi)“物理學(xué)科人格要素挖掘及教學(xué)實(shí)踐”研討會(huì)。

本次會(huì)議內(nèi)容主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)由我組課題組階段研究人員王春艷（大）老師分享《物理學(xué)科培養(yǎng)問(wèn)題概述》，王老師從三個(gè)方面分析了我組開(kāi)展課題“物理學(xué)科人格要素挖掘及教學(xué)實(shí)踐”的研究背景。首先分析了物理學(xué)科人格培養(yǎng)的問(wèn)題所在：（1）物理學(xué)科人格要素挖掘意識(shí)淡薄；（2）物理學(xué)科人格培養(yǎng)實(shí)施策略及途徑單一；（3）物理學(xué)科人格培養(yǎng)研修活動(dòng)的缺失。然后對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于物理學(xué)科人格培養(yǎng)研究現(xiàn)狀作了簡(jiǎn)單介紹，從國(guó)內(nèi)外目前研究情況均證明教師積極挖掘?qū)W科內(nèi)在的育人要素，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立且健全的人格的重要性。最后王老師就我組以“物理學(xué)科人格要素”為主題開(kāi)展的研究作了簡(jiǎn)單介紹，并對(duì)我組關(guān)于該課題研究的實(shí)施愿景作了闡述。

第二個(gè)環(huán)節(jié)由本學(xué)期我組典型課題的上課老師李春燕老師對(duì)《認(rèn)識(shí)浮力》這一節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)課。李老師采用大單元課程設(shè)計(jì)理念，將教材中2、3、4節(jié)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)，將原教材的內(nèi)容做了整合和調(diào)整，將本節(jié)課分為三個(gè)板塊：第一板塊為認(rèn)識(shí)浮力產(chǎn)生的原因、測(cè)量浮力大小的方法，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)影響浮力大小的因素；第二板塊為實(shí)驗(yàn)論證影響浮力大小的因素，探討改變浮力大小的方法；第三板塊為實(shí)驗(yàn)探究物體沉與浮的條件，及浮力在生活中的應(yīng)用。本節(jié)課采用的基本思路為觀察現(xiàn)象—原因探尋—規(guī)律總結(jié)—反饋應(yīng)用，完成了物理現(xiàn)象—實(shí)踐探究—物理思維—物理觀念的形成過(guò)程。通過(guò)本節(jié)課旨在讓學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象探尋事物本質(zhì)的物理思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

第三個(gè)環(huán)節(jié)由課題負(fù)責(zé)人羅遠(yuǎn)洋老師進(jìn)行課題的相關(guān)說(shuō)明，羅老師就課題的生成過(guò)程給全組老師作了詳細(xì)的解讀，就課題近期的人員安排作了詳細(xì)說(shuō)明，讓每個(gè)老師明白自己在課題組中的職責(zé)和課題的發(fā)展方向。

相信在羅遠(yuǎn)洋老師的帶領(lǐng)下、在全組老師的共同努力下，我組老師一定能將健全人格培養(yǎng)貫徹落實(shí)到實(shí)處，為培養(yǎng)學(xué)生健全人格付出最大的努力。

                                                      撰稿：張棖 審稿：羅遠(yuǎn)洋