以教材為基準(zhǔn)，以生活為參照，讓思維培養(yǎng)有跡可循
| [日期：2022-04-20] | 作者：sweetbear 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
為幫助廣大教師更好理解初中語文統(tǒng)編教材編排精神，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，進(jìn)一步減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院于2021年12月—2022年3月舉行了成都市雙流區(qū)第五屆初中課標(biāo)教材學(xué)情解讀與原創(chuàng)題命制比賽。
成都市雙流中學(xué)實驗學(xué)校初中語文組付兵、楊雪梅、梁卓恒、張露等4位老師代表學(xué)校參加了此次教材解讀大賽。他們以精準(zhǔn)的解讀、精心的設(shè)計和精彩的演繹從來自全區(qū)的多支參賽隊伍中脫穎而出，斬獲雙流區(qū)第五屆初中課標(biāo)教材學(xué)情解讀與原創(chuàng)題命制比賽一等獎。
在本次比賽中，該團(tuán)隊在通過前期內(nèi)部討論定題、成員分工合作展開研讀等活動后，依托全組力量，調(diào)動集體智慧，集中研討，多次調(diào)整思路，修正設(shè)計文稿，最終以“語言運(yùn)用題”為切口，依托學(xué)科實踐情景創(chuàng)設(shè)，聚焦學(xué)生語言表達(dá)應(yīng)用能力的考察。
團(tuán)隊以“立足教材，遷移拓展”、“貼近生活，自然浸潤”為基本原則，緊扣國內(nèi)及成都本土重大事件——“冬奧會”和“大運(yùn)會”，分別設(shè)置了材料概括、情境對話、播報語寫作這三道題來切實考察學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、鮮明、生動的能力。
語文的外延與生活的外延相等。團(tuán)隊期望學(xué)生在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律，讓個人思維品質(zhì)提升能在教材與生活的密切交融中穩(wěn)步實現(xiàn)。
成都市雙流中學(xué)實驗學(xué)校初中語文組付兵、楊雪梅、梁卓恒、張露等4位老師代表學(xué)校參加了此次教材解讀大賽。他們以精準(zhǔn)的解讀、精心的設(shè)計和精彩的演繹從來自全區(qū)的多支參賽隊伍中脫穎而出，斬獲雙流區(qū)第五屆初中課標(biāo)教材學(xué)情解讀與原創(chuàng)題命制比賽一等獎。
在本次比賽中，該團(tuán)隊在通過前期內(nèi)部討論定題、成員分工合作展開研讀等活動后，依托全組力量，調(diào)動集體智慧，集中研討，多次調(diào)整思路，修正設(shè)計文稿，最終以“語言運(yùn)用題”為切口，依托學(xué)科實踐情景創(chuàng)設(shè)，聚焦學(xué)生語言表達(dá)應(yīng)用能力的考察。
團(tuán)隊以“立足教材，遷移拓展”、“貼近生活，自然浸潤”為基本原則，緊扣國內(nèi)及成都本土重大事件——“冬奧會”和“大運(yùn)會”，分別設(shè)置了材料概括、情境對話、播報語寫作這三道題來切實考察學(xué)生的語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫、得體、鮮明、生動的能力。
語文的外延與生活的外延相等。團(tuán)隊期望學(xué)生在大量的語文實踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律，讓個人思維品質(zhì)提升能在教材與生活的密切交融中穩(wěn)步實現(xiàn)。
(圖文來自語文組 撰稿人：張露 審稿人：付兵)
