2022年4月1日上午8點半，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校李春燕綜合實踐活動課程名師工作室開展了以“復(fù)盤：如何提煉成果，撰寫論文”為主題的研討活動。

本次會議由工作室導(dǎo)師李春燕老師，基于“教”與“學(xué)”方式變革的研究性學(xué)習(xí)課程，為我們開展了撰寫研究性論文的專題講座。李老師主要是從“寫什么”和“怎么寫”兩個方面進行了詳細的解讀。

首先是“寫什么”。李老師強調(diào)，我們尋找有價值的故事要用心，應(yīng)做到：1.用心觀察事物，要細心地注意到事件的發(fā)生。任何一個普通的事件，只要從不同的角度去觀察，都會有新的發(fā)現(xiàn)。2.用心分析事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系，最忌諱的就是用常規(guī)的心態(tài)去看待那些常規(guī)的事件。3.用心地寫，舍得放棄休息娛樂時間，坐下來一個字一個字地把這些故事變成文字。其中，李老師還舉了曾參與白河課題組的學(xué)生發(fā)展、后期變化的案例，說明了老師應(yīng)如何“用心觀察”、“用心分析”教學(xué)中平常的事例，去尋找有價值的寫作素材。李老師強調(diào)，找到一個可以寫、值得寫的教育故事后，怎樣才能把握住這個故事的關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？重點寫什么？也就是說，在一個故事的方方面面，我們選擇哪一部分進行強化處理，精彩生動地呈現(xiàn)給讀者，其實也就是要求我們要會提煉主題，李老師還專門強調(diào)了在寫的過程中，需要有主題、有思想。即是要先有思想、有理念，再去落實，要尋找論據(jù)支撐，運用金字塔思維，從上往下走。李老師以綜合實踐的科研論文為例，建議大家可以思考：對比傳統(tǒng)教育，綜合實踐活動課程的實施能帶來什么好處；相比學(xué)生能力的培養(yǎng)，綜合實踐活動課程的具體實施能培養(yǎng)、提升學(xué)生哪方面能力；相比傳統(tǒng)的的“教與學(xué)”，綜合實踐活動課程的具體實施如何改變學(xué)生“學(xué)”和教師“教”，通過這樣的的金字塔思維來統(tǒng)領(lǐng)論文的寫作。

關(guān)于“怎么寫”的問題。李老師首先教會了我們使用3種方法幫助我們?nèi)ヅ袛嘁黄撐牡膬r值。即：1.有無能引發(fā)思考的明晰的事實。2.有無新的認知，能否提出新的觀點或方法。3.觀點無明顯的新穎性，但探討的話題具有較高的實踐價值，則看資料是否可靠，推理是否嚴密，方法是否科學(xué)，表述是否規(guī)范。李老師強調(diào)，在寫論文的時候，作者不能回避以下問題：即對事實的描述是否是數(shù)據(jù)化的？各種數(shù)據(jù)之間有無邏輯聯(lián)系？這篇論文最主要的觀點是什么？有無獨特性？所提出的解決問題的方法，在應(yīng)用上有什么好處？這些好處在哪些條件下才能成立？這篇論文最主要的缺點或局限是什么？除此之外，李老師還為我們詳細說明了論文的內(nèi)容和格式要求，并以工作室成員的論文為案例進行現(xiàn)場分析、修改，具體、形象地說明了摘要中需要體現(xiàn)為什么做，怎么做，和結(jié)果，標(biāo)題的內(nèi)容應(yīng)包含范圍、對象和方法。

在總結(jié)環(huán)節(jié)，李老師再次強調(diào)了論文撰寫應(yīng)遵循的寫作步驟，1.提出問題；2.文獻綜述；3.設(shè)計研究框架，選擇研究方法；4.收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)；5.得出研究結(jié)論，評估結(jié)論價值；6.撰寫并完善論文。

專題演講結(jié)束后，學(xué)員們進行了論文的自我修改、交流和分享。

通過今天的學(xué)習(xí)，工作室成員在提煉成果，撰寫論文方面有了很大的收獲。