2022年1月15日上午9:30，四川省重大科研課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究”階段總結(jié)會(huì)在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三會(huì)議室隆重召開。文科子課題組由英語組教研組長周淼老師帶領(lǐng)研發(fā)小組譚虹濤老師和階段研究員董天嬌老師以《立足學(xué)科本位，拓展育人場域，提升“育人”新高度》為題進(jìn)行了精彩的研究分享和交流。

周淼老師從“以小見大，實(shí)現(xiàn)樣態(tài)課例到常態(tài)課堂的過渡”“ 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐參與的場域，形成健全人格生成的契機(jī)?！薄案淖冇^念，改變教學(xué)行為，收獲成果”三個(gè)方面分享了英語學(xué)科課題研究的故事和收獲。

周淼老師首先和大家分享了“英語組健全人格典型課例建設(shè)”從2013年至今隨著課題的升級(jí)和研究工作的深入，歷經(jīng)了三代課堂飛躍。并由階段研究員董天驕老師結(jié)合典型到常態(tài)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)課例進(jìn)行交流。董老師以英語組孫婷婷老師的七年級(jí)上冊(cè)第5單元Do you have a soccer ball? S ection B 1a-1d，Go for it!為例，展示了英語組在教學(xué)中如何解讀文本，尋找人格要素切入點(diǎn)的磨課研課及教學(xué)展示過程。在磨課中，備課組始終立足學(xué)科本位，堅(jiān)守一堂學(xué)科健全人格典型課例必須是一堂充滿育人溫度的學(xué)科好課的原則。從小切口入手，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，通過真實(shí)情景帶入，教師的提問，大小任務(wù)的設(shè)置，達(dá)到刺激學(xué)生思維，完成教育教學(xué)目標(biāo)。董老師還分享了自己在執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)第5單元Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c閱讀課中的一個(gè)嘗試。董老師設(shè)計(jì)本課圍繞卡通人物米老鼠展開。通過視頻引入本課話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)成健全人格中性格特征興趣的培養(yǎng)。通過完成對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)，學(xué)生們對(duì)米老鼠有了更加深入的了解，明白其為何如此受到大眾的喜愛—— 其中一個(gè)主要原因就是他就像是一個(gè)普通人，生活中總是充滿著不如意，但他總是時(shí)刻準(zhǔn)備好盡自己最大的努力去面對(duì)任何危險(xiǎn)、困難。再通過學(xué)生討論“What can we learn from Mickey?”向?qū)W生傳遞勇于面對(duì)困難，樂觀積極的生活態(tài)度，潛移默化的完成健全人格目標(biāo)體系中“意識(shí)傾向——堅(jiān)韌性”這一目標(biāo)的滲透。

接下來，周淼老師從國際理解課程、英語活動(dòng)月活動(dòng)、“NSLI-Y美國青年學(xué)習(xí)漢語”線上年度項(xiàng)目、希望之星風(fēng)采大賽、全國英語能力競賽等各類英語活動(dòng)中，英語組是如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的實(shí)踐參與場域，為學(xué)生健全人格的正向培養(yǎng)創(chuàng)造了廣闊的生活空間。周老師分享了學(xué)生張芷涵的成長故事，張芷涵同學(xué)在七年級(jí)參加全國英語能力競賽未進(jìn)入全國總決賽。流淚后找周老師分析原因和尋找方法，定下目標(biāo)，一定來年要沖入全國總決賽。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，歷時(shí)一年的努力，最后以我校第一名140分高分也是唯一一個(gè)140分以上的成績獲得全國一等獎(jiǎng)。實(shí)現(xiàn)了個(gè)人突破，分?jǐn)?shù)背后是執(zhí)著與勇敢，堅(jiān)持與夢想。

故事背后是老師們隨著課題的開展與深入的成長和改變，以破除傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端，構(gòu)建具有新課程理念的教學(xué)模式來規(guī)范我們課堂教學(xué)行為。在這個(gè)過程中英語組的老師們也取得了豐碩的教學(xué)教研成果。一張張證書獎(jiǎng)狀背后是一個(gè)個(gè)觸人心弦的課改故事，更見證了老師們職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的提升。

最后譚虹濤老師既代表英語學(xué)科組也代表文科子課題組從英語學(xué)科扎實(shí)推進(jìn)的研究工作中分享了文科子課題組如何與各學(xué)科組聯(lián)動(dòng)推進(jìn)研究工作，并向所有參會(huì)老師分享了文科組以英語教研組為例在本期深入研究過程中得出的三個(gè)重要認(rèn)識(shí)成果：1.文科組立足學(xué)科本位，不為“健全”而“ 健全”。英語組從第一代課例到第三代課例，變的是教師育人理念，育人技能，課堂育人方式，不變的是立足學(xué)科本位，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)科課的初心。2.“以課堂活動(dòng)為基本路徑”通過“問題驅(qū)動(dòng) 主體參與”基本模式突出學(xué)生主動(dòng)感知與體驗(yàn)，老師的模范與引領(lǐng)，創(chuàng)造寬領(lǐng)域，多層面的育人空間。3.“以實(shí)踐參與為根本途徑”不斷探索滲透健全人格的新場域。

本次匯報(bào)得到了高志文校長的高度肯定。高校長指出：“不為健全而健全，是以英語組為代表的學(xué)科組將校本人格要素?zé)o痕融入課堂，育人無形勝有形的突破?！备咝ｉL鼓勵(lì)老師們把一個(gè)個(gè)研究中的小故事記錄整理提煉，以成長為專家型教師為目標(biāo)，鼓勵(lì)更多的教師利用課題研究的平臺(tái)走出校園，觀博而約取，提升育人新高度。

撰稿：張玉萍