2022年1月15日上午9:30，四川省重大科研課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究”階段總結(jié)會(huì)在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校第三會(huì)議室隆重召開(kāi)。文科子課題組由英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)周淼老師帶領(lǐng)研發(fā)小組譚虹濤老師和階段研究員董天嬌老師以《立足學(xué)科本位，拓展育人場(chǎng)域，提升“育人”新高度》為題進(jìn)行了精彩的研究分享和交流。

周淼老師從“以小見(jiàn)大，實(shí)現(xiàn)樣態(tài)課例到常態(tài)課堂的過(guò)渡”“ 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐參與的場(chǎng)域，形成健全人格生成的契機(jī)?！薄案淖冇^念，改變教學(xué)行為，收獲成果”三個(gè)方面分享了英語(yǔ)學(xué)科課題研究的故事和收獲。

周淼老師首先和大家分享了“英語(yǔ)組健全人格典型課例建設(shè)”從2013年至今隨著課題的升級(jí)和研究工作的深入，歷經(jīng)了三代課堂飛躍。并由階段研究員董天驕老師結(jié)合典型到常態(tài)的一個(gè)個(gè)生動(dòng)課例進(jìn)行交流。董老師以英語(yǔ)組孫婷婷老師的七年級(jí)上冊(cè)第5單元Do you have a soccer ball? S ection B 1a-1d，Go for it!為例，展示了英語(yǔ)組在教學(xué)中如何解讀文本，尋找人格要素切入點(diǎn)的磨課研課及教學(xué)展示過(guò)程。在磨課中，備課組始終立足學(xué)科本位，堅(jiān)守一堂學(xué)科健全人格典型課例必須是一堂充滿(mǎn)育人溫度的學(xué)科好課的原則。從小切口入手，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，通過(guò)真實(shí)情景帶入，教師的提問(wèn)，大小任務(wù)的設(shè)置，達(dá)到刺激學(xué)生思維，完成教育教學(xué)目標(biāo)。董老師還分享了自己在執(zhí)教八年級(jí)上冊(cè)第5單元Do you want to watch a game show? Section B 2a-2c閱讀課中的一個(gè)嘗試。董老師設(shè)計(jì)本課圍繞卡通人物米老鼠展開(kāi)。通過(guò)視頻引入本課話(huà)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)成健全人格中性格特征興趣的培養(yǎng)。通過(guò)完成對(duì)應(yīng)的閱讀任務(wù)，學(xué)生們對(duì)米老鼠有了更加深入的了解，明白其為何如此受到大眾的喜愛(ài)—— 其中一個(gè)主要原因就是他就像是一個(gè)普通人，生活中總是充滿(mǎn)著不如意，但他總是時(shí)刻準(zhǔn)備好盡自己最大的努力去面對(duì)任何危險(xiǎn)、困難。再通過(guò)學(xué)生討論“What can we learn from Mickey?”向?qū)W生傳遞勇于面對(duì)困難，樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，潛移默化的完成健全人格目標(biāo)體系中“意識(shí)傾向——堅(jiān)韌性”這一目標(biāo)的滲透。

接下來(lái)，周淼老師從國(guó)際理解課程、英語(yǔ)活動(dòng)月活動(dòng)、“NSLI-Y美國(guó)青年學(xué)習(xí)漢語(yǔ)”線(xiàn)上年度項(xiàng)目、希望之星風(fēng)采大賽、全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽等各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)中，英語(yǔ)組是如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的實(shí)踐參與場(chǎng)域，為學(xué)生健全人格的正向培養(yǎng)創(chuàng)造了廣闊的生活空間。周老師分享了學(xué)生張芷涵的成長(zhǎng)故事，張芷涵同學(xué)在七年級(jí)參加全國(guó)英語(yǔ)能力競(jìng)賽未進(jìn)入全國(guó)總決賽。流淚后找周老師分析原因和尋找方法，定下目標(biāo)，一定來(lái)年要沖入全國(guó)總決賽。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，歷時(shí)一年的努力，最后以我校第一名140分高分也是唯一一個(gè)140分以上的成績(jī)獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)。實(shí)現(xiàn)了個(gè)人突破，分?jǐn)?shù)背后是執(zhí)著與勇敢，堅(jiān)持與夢(mèng)想。

故事背后是老師們隨著課題的開(kāi)展與深入的成長(zhǎng)和改變，以破除傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端，構(gòu)建具有新課程理念的教學(xué)模式來(lái)規(guī)范我們課堂教學(xué)行為。在這個(gè)過(guò)程中英語(yǔ)組的老師們也取得了豐碩的教學(xué)教研成果。一張張證書(shū)獎(jiǎng)狀背后是一個(gè)個(gè)觸人心弦的課改故事，更見(jiàn)證了老師們職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的提升。

最后譚虹濤老師既代表英語(yǔ)學(xué)科組也代表文科子課題組從英語(yǔ)學(xué)科扎實(shí)推進(jìn)的研究工作中分享了文科子課題組如何與各學(xué)科組聯(lián)動(dòng)推進(jìn)研究工作，并向所有參會(huì)老師分享了文科組以英語(yǔ)教研組為例在本期深入研究過(guò)程中得出的三個(gè)重要認(rèn)識(shí)成果：1.文科組立足學(xué)科本位，不為“健全”而“ 健全”。英語(yǔ)組從第一代課例到第三代課例，變的是教師育人理念，育人技能，課堂育人方式，不變的是立足學(xué)科本位，打造優(yōu)質(zhì)學(xué)科課的初心。2.“以課堂活動(dòng)為基本路徑”通過(guò)“問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 主體參與”基本模式突出學(xué)生主動(dòng)感知與體驗(yàn)，老師的模范與引領(lǐng)，創(chuàng)造寬領(lǐng)域，多層面的育人空間。3.“以實(shí)踐參與為根本途徑”不斷探索滲透健全人格的新場(chǎng)域。

本次匯報(bào)得到了高志文校長(zhǎng)的高度肯定。高校長(zhǎng)指出：“不為健全而健全，是以英語(yǔ)組為代表的學(xué)科組將校本人格要素?zé)o痕融入課堂，育人無(wú)形勝有形的突破?！备咝ｉL(zhǎng)鼓勵(lì)老師們把一個(gè)個(gè)研究中的小故事記錄整理提煉，以成長(zhǎng)為專(zhuān)家型教師為目標(biāo)，鼓勵(lì)更多的教師利用課題研究的平臺(tái)走出校園，觀博而約取，提升育人新高度。

撰稿：張玉萍