2021年10月27日，成都市初中英語(yǔ)教研員鐘寧老師蒞臨我校開展英語(yǔ)學(xué)科調(diào)研。本次調(diào)研的重點(diǎn)是在“雙減”政策下，如何提高課堂效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我校英語(yǔ)組全體老師在學(xué)校行政楊主席和李主任的帶領(lǐng)下參與聽(tīng)課、評(píng)課，與鐘老師交流互動(dòng)，收獲滿滿！

      我校九年級(jí)謝燕老師和七年級(jí)任燕老師分別獻(xiàn)課。

      任燕老師獻(xiàn)課內(nèi)容為人教版初中英語(yǔ)Go For It！七年級(jí)上Unit 4 Where’s my schoolbag? Section A 1a-1c聽(tīng)說(shuō)課。 本節(jié)課圍繞學(xué)生日常生活的物品，通過(guò)圖片、錄音引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述物品的位置，使學(xué)生不斷接觸并能正確使用句型Where’s/Where are...?It’s.../They’re on/in/under...和方位介詞on、in、under。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，任老師巧妙利用師生之間的問(wèn)候語(yǔ)過(guò)渡到上個(gè)單元閱讀文章中丟失物品的Tom，通過(guò)丟失物品引出本課的教學(xué)重點(diǎn)——談?wù)撐锲返奈恢?。在教授本課生詞時(shí)，任老師強(qiáng)調(diào)單詞的“音-義-形”，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)單詞，并利用舊知啟發(fā)新知。聽(tīng)力環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與到游戲活動(dòng)中去，學(xué)生通過(guò)匹配物品的位置來(lái)學(xué)習(xí)方位的表達(dá)，任老師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的方式更加清晰地呈現(xiàn)了方位介詞所表示的位置關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)并總結(jié)出詢問(wèn)方位及指示方位的用法表達(dá)，學(xué)生不僅進(jìn)行了思考，也獲得了語(yǔ)言知識(shí)和能力的提升。在最后的語(yǔ)言輸出環(huán)節(jié)，任老師設(shè)置了真實(shí)的情境，學(xué)生也在老師的指導(dǎo)下高質(zhì)量地完成了對(duì)話表演，贏得了全場(chǎng)觀課老師的稱贊。

      課后，鐘老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。鐘老師稱這兩堂課是高質(zhì)量的課，情境真實(shí)、目標(biāo)落實(shí)，鞏固與提升兼收并蓄，學(xué)生思維活躍。并指導(dǎo)老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要堅(jiān)持以單元話題為總覽，而非單純地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，利用大語(yǔ)境、大任務(wù)整體構(gòu)建設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課。在聽(tīng)說(shuō)課中，老師們要繼續(xù)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言現(xiàn)象，分析預(yù)設(shè)學(xué)生使用語(yǔ)言的場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中得體使用語(yǔ)言的能力。

                                                         (圖文來(lái)自：英語(yǔ)教研組  周淼）