生物子課題組2021-2022學(xué)年度上期——健全人格課題暨學(xué)科微課題典型課例獻(xiàn)課活動(dòng)
| [日期：2021-10-28] | 作者：sweetbear 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2021年10月26日，生物組2021-2022學(xué)年度上期健全人格課題暨學(xué)科微課題典型課例獻(xiàn)課活動(dòng)在初中部五樓錄課室展開。本次活動(dòng)由龍姿君老師獻(xiàn)課，綜合實(shí)踐分學(xué)科子課題組成員、健全人格理科課題組成員及生物組全體教師到場聽課。
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版八年級(jí)上冊生物學(xué)第20章第2節(jié)的內(nèi)容《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》，是一節(jié)專業(yè)性很強(qiáng)的理論課，涉及生命的微觀結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。龍姿君老師選擇了本組的概念探究式課堂教學(xué)模式做為主線，課堂教學(xué)過程沿著激趣引題—概念傳遞—概念形成—情境鞏固—拓展升華五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在概念傳遞環(huán)節(jié)展開了學(xué)科微課題探究，從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對染色體、DNA和基因的關(guān)系進(jìn)行討論，通過組內(nèi)及組間的交流與討論，鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)基本的生命觀念。
在健全人格要素滲透方面，為充分貫徹學(xué)校健全人格思想，龍姿君老師和全體生物組老師一起，認(rèn)真發(fā)掘了可滲透的要素和方法。希望通過學(xué)習(xí)過程中的有效滲透，以加深學(xué)生對善良仁愛、堅(jiān)毅性、自信的理解。主要通過對21三體綜合癥的講述并用視頻增加學(xué)生的直觀感受。21三體綜合癥者的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受堅(jiān)毅性，形成基本的關(guān)于“善良仁愛”的道德認(rèn)同，有同情心、樂于幫助弱者和處于困境中的人。讓學(xué)生堅(jiān)定在以后的學(xué)習(xí)和生活中，遇事能堅(jiān)持，有毅力，培養(yǎng)持之以恒，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，以及對自己的能力和努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)抱有信心，自信才是前進(jìn)的動(dòng)力。
本節(jié)課內(nèi)容是北師大版八年級(jí)上冊生物學(xué)第20章第2節(jié)的內(nèi)容《性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》，是一節(jié)專業(yè)性很強(qiáng)的理論課，涉及生命的微觀結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。龍姿君老師選擇了本組的概念探究式課堂教學(xué)模式做為主線，課堂教學(xué)過程沿著激趣引題—概念傳遞—概念形成—情境鞏固—拓展升華五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在概念傳遞環(huán)節(jié)展開了學(xué)科微課題探究，從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對染色體、DNA和基因的關(guān)系進(jìn)行討論，通過組內(nèi)及組間的交流與討論，鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本思路，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)基本的生命觀念。
在健全人格要素滲透方面，為充分貫徹學(xué)校健全人格思想，龍姿君老師和全體生物組老師一起，認(rèn)真發(fā)掘了可滲透的要素和方法。希望通過學(xué)習(xí)過程中的有效滲透，以加深學(xué)生對善良仁愛、堅(jiān)毅性、自信的理解。主要通過對21三體綜合癥的講述并用視頻增加學(xué)生的直觀感受。21三體綜合癥者的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受堅(jiān)毅性，形成基本的關(guān)于“善良仁愛”的道德認(rèn)同，有同情心、樂于幫助弱者和處于困境中的人。讓學(xué)生堅(jiān)定在以后的學(xué)習(xí)和生活中，遇事能堅(jiān)持，有毅力，培養(yǎng)持之以恒，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，以及對自己的能力和努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)抱有信心，自信才是前進(jìn)的動(dòng)力。
