教育的主體是“人”，教育的核心是“培育具有健全人格的人”。2021年5月20日，雙流中學實驗學校物理組教師齊聚一堂，開展了物理學科課程德育實踐研究研討會；省級重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的學校德育課程化實踐研究”總負責人王敏蓉主任蒞臨指導。

本次研討會共分六個環(huán)節(jié)，首先，王春艷（?。├蠋熞浴洞髿鈮簭姟窞槔敿毜年U述了如何撰寫教學設(shè)計。她指出：一份優(yōu)秀的教學設(shè)計需要七個環(huán)節(jié)：教材學情分析、教學目標、重難點及突破策略、教學模式、健全人格要素的滲透、教學過程和板書設(shè)計。并對每個板塊的具體做法做了詳實的闡述，讓與會老師深刻認識到如何將健全人格要素提煉到教學設(shè)計中，如何在教學設(shè)計中體現(xiàn)教學評一致性。小王老師提供的《大氣壓強》教學設(shè)計得到了物理組全體老師的認可，成為物理組教學設(shè)計的模板。

第二環(huán)節(jié)，物理組健全人格階段研究人員王春艷（大）老師深入淺出地對物理實驗教學中所蘊含的健全人格要素進行了解讀：通過物理實驗教學，可以培養(yǎng)學生建立正確的世界觀；可以引導同學們認識個人與群體的關(guān)系，進而促進人際交往能力；還可以培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志。教師既是知識的傳播者，也是學生靈魂的工程師，教師需要用心挖掘?qū)嶒灲虒W中蘊含的健全人格要素，最大限度地實現(xiàn)學科育人功能。同時，教師靈活的教育機制和幽默風趣的教學語言是健全人格培養(yǎng)的催化劑。用賞識的眼光期待著學生的點滴進步，用激勵的教學語言展望著學生的美好前程，用豐富準確的肢體語言來詮釋師生間的無聲交流，這樣地課堂必將成為孕育適應(yīng)新時代發(fā)展型人才的沃土。

第三環(huán)節(jié)，承擔本學期健全人格典型課例的段緒德老師對《滑輪》進行了說課，重點闡述了本節(jié)課計劃滲透的健全人格要素及滲透途徑：

1.存在與規(guī)律：學生通過觀察教師演示實驗，自主探究，尋找到定滑輪、動滑輪的作用和特點，加深客觀世界是有規(guī)律的認識。

2.現(xiàn)象與本質(zhì)：明白定滑輪和動滑輪的特點后，進一步探索定滑輪和動滑輪的實質(zhì)，認識到現(xiàn)象與本質(zhì)的聯(lián)系與區(qū)別，引導學生學會透過現(xiàn)象去認識事物的本質(zhì)。

3.已知與未知：聯(lián)系生活實際，從已知的杠桿入手，過渡到滑輪，既讓學生知道世界是可以認識的，但又有太多的未知需要去探索。既不迷信權(quán)威，學會質(zhì)疑，又不妄自尊大，認為什么都會了，要通過努力去認識世界。

第四環(huán)節(jié)，健全人格理科組成員劉曦萍老師圍繞中學生個性化潛能教育進行專題分享，該理論對于絕大多數(shù)老師都是陌生的，劉老師會前查閱了大量資料，會上從中學生個性化潛能教育的含義及特點、意義及價值、實施策略三個方面進行闡述。讓所有與會老師懂得了如何結(jié)合不同學生的特質(zhì)，實施個性化潛能教育。

第五環(huán)節(jié)，由健全人格理科組組長兼物理教研組長羅遠洋老師進行總結(jié)性發(fā)言。羅老師指出：一堂優(yōu)質(zhì)的物理課，是在情景引入中滲透健全人格要素，在實驗過程中滲透健全人格要素，在規(guī)律的得出中滲透健全人格要素……總之，要杜絕形式主義，而是要潛移默化地滲透健全人格要素，真正做到讓健全人格教育在物理課堂潤物細無聲。最后，羅老師還對全組物理老師提出期望：

用科學理論鑄造人格

用科學探究錘煉人格

用科學精神升華人格

用環(huán)境氛圍陶冶人格

用教師素養(yǎng)引領(lǐng)人格

用情感呵護滋潤人格

第六環(huán)節(jié)，總課題組長兼德育處主任王敏蓉主任對本次研討會進行指導。王主任對本次研討會給予高度肯定，她指出：

1.王春艷（?。├蠋熕U述的教學設(shè)計深深吸引了她，所呈現(xiàn)的教學設(shè)計案例《大氣壓強》不僅是物理組的模板，對其他教研組也具有很大的參考價值。

2.王春艷（大）老師對健全人格要素如何在物理實驗教學中落地生根有自己獨到的見解，王春艷（大）老師將高深枯燥的理論用生動形象的語言娓娓道來，讓老師們如沐春風、潤物細無聲。

3.劉曦萍老師對學科德育教育思考得非常深入，充分體現(xiàn)了物理教研團隊既在埋頭做事，也在抬頭看路。

4.段緒德老師闡述的從杠桿到滑輪的演變過程深深地吸引了她，段老師的設(shè)計充分關(guān)注了學生的認知起點，為學生學習滑輪特點搭建了很好的臺階。

5.羅遠洋老師作為教研組長，也是全組老師的領(lǐng)路人，對物理組中青年教師的培養(yǎng)切實有效，今天物理組展示出如此優(yōu)秀的教研能力，羅遠洋老師功不可沒，羅老師對物理組整體的教育教學研究可謂是“教練式”指導和培養(yǎng)。

最后，王主任期望物理組能在健全人格領(lǐng)域更上一個臺階，積極探索出一條具有引領(lǐng)示范的道路。