聯(lián)聯(lián)珍珠貫長絲 灼灼其華分外明 ——記“基于健全人格培養(yǎng)的學(xué)科(文)教學(xué)育人實(shí)踐研究”典型課例評課活動
[日期:2021-01-04] | 作者:教科室 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
2020年12月22日18:50——21:00,健全人格課題組(文科方向)評課活動在三會議室如期舉行。參與本次會議的有德育處王敏蓉主任,文科研發(fā)小組成員、文科學(xué)科組教研組長、各學(xué)科組健全人格課題研究專員。本次評課活動扎實(shí)有效、亮點(diǎn)突出。
亮點(diǎn)一:評課流程清晰。首先是獻(xiàn)課教師說課,主要說清楚自己在教學(xué)過程中圍繞哪種要素以何種方式如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂中推進(jìn)實(shí)施,有何達(dá)成效果,對自己有何啟示;接著是教研組長說磨課,主要是圍繞本學(xué)科這節(jié)健全人格課例全組如何打磨,并選取磨課過程中值得交流的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行陳述分享;最后是本學(xué)科研發(fā)小組成員匯報課堂觀察報告,圍繞選定的健全人格要素點(diǎn)從教師課堂提問、課堂活動設(shè)計、表揚(yáng)詞匯、方式;從學(xué)生課堂回答問題情況、學(xué)生個體參與課堂情況、課后學(xué)情反饋的角度將觀察到的課堂現(xiàn)象進(jìn)行陳述。
亮點(diǎn)二:滲透要素統(tǒng)一。“探究同一健全人格要素在不同學(xué)科如何滲透”是期初確定的工作思路,“人生觀——生命與生活”是群商群策后確定的滲透要素。語文組楊菲老師《秋天的懷念》, 引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)τ谏胬Ь持小昂煤脙夯睢钡暮x,并結(jié)合作者的生平,喚起學(xué)生對于生命的思考;思品組彭鈺老師《探尋生命之謎》,啟發(fā)學(xué)生思考“生命的短暫與永恒”;英語組劉抒雨老師《good habits》,帶領(lǐng)學(xué)生多角度認(rèn)識習(xí)慣對生活的影響;藝術(shù)組程劍老師《中國畫的形式美》旨在提高學(xué)生對中國畫欣賞的審美能力,提高學(xué)生審美感。地理組鐘英老師《長江中下游嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害》通過講述安徽消防戰(zhàn)士陳陸的事跡,理解個人與群體的關(guān)系,樹立正確的人生觀和價值觀;歷史組胡敏霞老師《抗日戰(zhàn)爭的勝利》,讓學(xué)生感受國共抗日名將不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概,甘于奉獻(xiàn)、舍小家為大家的獻(xiàn)身精神。
亮點(diǎn)三:磨課過程扎實(shí)。教研組長參與課題研究本就是課題的一大亮點(diǎn),教研組長集全組老師智慧打磨本組健全人格精品課,是課題研究的另一抹亮色。語文教研組長宋揚(yáng)老師分享說“我們組織了一個教研會,請楊菲老師說課,還分別邀請了張艷老師、干敏老師、何夢捷老師提出一些意見?!?;思品組組長胡燕老師分享說“本來想用辯證的哲學(xué)觀點(diǎn)來給學(xué)生講解生命這個話題,但試課過程中發(fā)現(xiàn)不太符合學(xué)情,于是就舍棄了。”;英語組組長周淼老師和藝術(shù)組組長吳永健老師都分享說“為了更好地滲透人生觀這個要素,是花了很長時間來確定教學(xué)內(nèi)容的。一開始的教學(xué)內(nèi)容是比較雜,比較多,經(jīng)過多次試課,教學(xué)內(nèi)容才逐漸成型?!钡乩斫M組長鐘英老師分享到“之前指導(dǎo)本組教師上課,這一次自己來上課,感覺對健全人格的理解加深了?!睔v史組組長何玲老師再三表揚(yáng)胡敏霞老師,說她“經(jīng)過封閉期備課,幾次組內(nèi)說課,試課,成長了很多?!笨梢哉f,各學(xué)科立足學(xué)科特色,結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng),充分發(fā)揮了人文學(xué)科春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人功能。
以課堂教學(xué)內(nèi)容為明線,健全人格要素為暗線,文科方向的每一堂課都是閃亮的珍珠。“聯(lián)聯(lián)珍珠貫長絲,灼灼其華分外明”的美感,洋溢在評課的每一個環(huán)節(jié),每一個學(xué)科,每一位獻(xiàn)課老師的身上。文科方向的每一位老師敢做探路的先行者,愿在“教書育人,培養(yǎng)學(xué)生健全人格”這條道路上繼續(xù)前進(jìn),不斷探索!