2020年9月21日，四川省教育學(xué)會(huì)2020年度教育科研課題主研人員培訓(xùn)會(huì)在我校學(xué)術(shù)廳舉行，來(lái)自全省各市（州）的專家和課題主研人員共300余人參加培訓(xùn)并觀摩了開題論證會(huì)，會(huì)議由四川省教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)劉懷明老師主持。我校承擔(dān)的四川省教育學(xué)會(huì)2020年度教育科研課題“國(guó)際理解教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究”開題論證會(huì)在培訓(xùn)會(huì)上作開題展示。

首先，學(xué)校高志文校長(zhǎng)致辭，介紹了我校課程改革和課題研究的情況及所取得的成果。

隨后，張偉教授作了題為《如何提升課題研究中常用工具的編制與使用質(zhì)量》的專家講座，結(jié)合實(shí)際案例為參會(huì)人員介紹了常用工具編制與使用質(zhì)量的四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是有重點(diǎn)地突破：找準(zhǔn)對(duì)標(biāo)點(diǎn)，確立核心目標(biāo)，確定專業(yè)性難點(diǎn)；二是有思想地行動(dòng)；三是有系統(tǒng)地思考：先定方案，后編制工具；先列提綱，后擬問(wèn)卷或量表；四是有持續(xù)地推進(jìn)：確定階段重點(diǎn)；提高可靠度。隨后他又從確定和描述任務(wù)；細(xì)化評(píng)價(jià)維度，描述理想狀態(tài)；細(xì)化等級(jí)標(biāo)尺，確定賦分比例等三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何編制評(píng)價(jià)量表。

四川省教育科學(xué)研究院周林研究員結(jié)合自身研究實(shí)踐，為參會(huì)人員作題為《課題是做出來(lái)的不是寫出來(lái)的——關(guān)于教改研究方法簡(jiǎn)述》的專家講座。他說(shuō)“寫課題”的要害是回避“實(shí)踐檢驗(yàn)”，教改研究應(yīng)該具備“實(shí)踐”品格 ——科學(xué)的品格，運(yùn)用教改研究的“軟系統(tǒng)方法”來(lái)幫助課題研究。

四川省教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)劉懷明老師對(duì)四川省教育學(xué)會(huì)2020年度立項(xiàng)的教育科研課題做了課題管理培訓(xùn)和課題研究指導(dǎo)，他要求各課題組踐行承諾，認(rèn)真學(xué)習(xí)《四川省教育學(xué)會(huì)教育科研課題管理辦法》；做好開題工作；認(rèn)真實(shí)施研究，落實(shí)研究計(jì)劃、開展研究活動(dòng)，收集或提交資料；按時(shí)進(jìn)行結(jié)題鑒定。

下午，我校承擔(dān)的四川省教育學(xué)會(huì)2020年度教育科研課題“國(guó)際理解教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究”開題論證會(huì)。課題負(fù)責(zé)人歐英老師結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)為專家及學(xué)者們匯報(bào)了學(xué)校國(guó)際理解教育校本課程的研究背景和核心概念的界定。楊四維老師報(bào)告了課題研究綜述和課題研究意義。基于查新結(jié)果，課題組今后進(jìn)一步的研究工作將著力打造適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的，學(xué)段覆蓋小學(xué)至初中的多學(xué)科融合，以整合性、探究性、序列化為特征的國(guó)際理解教育校本課程體系。謝燕老師報(bào)告了課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容。通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生對(duì)本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，了解他國(guó)歷史、文化、社會(huì)習(xí)俗的產(chǎn)生、發(fā)展和現(xiàn)狀，尊重并理解多元文化；通過(guò)探究和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)與其他國(guó)家人民交往的技能，行為規(guī)范和建立人類命運(yùn)共同體的基本價(jià)值觀，初步具備運(yùn)用國(guó)際語(yǔ)言交流的能力，樂(lè)意參與國(guó)際交流活動(dòng)；形成和平、民主、發(fā)展的全球視野和世界胸懷。陳幸老師報(bào)告了課題研究的措施、已開展的活動(dòng)、預(yù)期研究成果和效果。在下一階段的研究中，課題組將做好多學(xué)科融合、跨學(xué)段實(shí)施的研究。多學(xué)科融合是指從學(xué)科全局的視野，在不改變既有學(xué)科課程內(nèi)容的前提下，注重結(jié)合各學(xué)科課程內(nèi)容滲透和整合國(guó)際理解教育?？鐚W(xué)段實(shí)施從小學(xué)一年級(jí)到初中九年級(jí)；開發(fā)國(guó)際理解教育選修課程，并對(duì)國(guó)際理解教育主題活動(dòng)進(jìn)行探究，開展小組研究性學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)際理解教育課題進(jìn)行深入探究。

課題組的開題報(bào)告得到了專家的高度肯定，專家們贊揚(yáng)了我校國(guó)際理解課題組前期所做的大量研究和實(shí)踐工作。在專家指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，周林研究員表示我校國(guó)際理解教育豐富了學(xué)校的德育教育課程，這與高校長(zhǎng)提出的國(guó)際理解教育要與學(xué)校健全人格教育相結(jié)合的觀點(diǎn)不謀而和。成都市教育對(duì)外交流中心李全主任表示，學(xué)校開展國(guó)際理解教育課題研究具有重大的積極意義，他非常期待我校國(guó)際理解教育課題研究成果能在全市分享。

四川省教科院義務(wù)教育研究所副所長(zhǎng)、英語(yǔ)教研員覃文勝老師高度肯定了課題開題報(bào)告的邏輯性，整體性和可操作性，他表示成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育課題開展目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，思路清晰。張偉教授對(duì)課題研究人員表達(dá)了敬意，贊揚(yáng)了課題組前期充分的準(zhǔn)備工作。專家們還對(duì)我校國(guó)際理解教育課題的進(jìn)一步研究和實(shí)施提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。

課題負(fù)責(zé)人歐英老師代表課題組感謝專家的指導(dǎo)，她表示課題組將結(jié)合專家的建議進(jìn)一步完善研究方案，為接下來(lái)的研究做好準(zhǔn)備。同時(shí)，課題組將以此為契機(jī)，把課題研究落到實(shí)處，提高課題組老師的教育科研水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展。 

最后，學(xué)校羅曉章副校長(zhǎng)對(duì)各位專家的指導(dǎo)表示感謝，希望課題組主研人員將專家的指導(dǎo)運(yùn)用到課題研究中。同時(shí)，羅校長(zhǎng)表示學(xué)校將繼續(xù)從各方面全力支持國(guó)際理解教育課題組的研究工作。

成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校國(guó)際理解教育校本課程的開發(fā)以認(rèn)識(shí)世界、理解世界、探索世界和擁抱世界四個(gè)方面為主題，旨在培養(yǎng)具有國(guó)際理解品格和能力的人，促使文化之間相互尊重、相互理解，共同發(fā)展。相信，國(guó)際理解教育的研究和實(shí)踐將提高學(xué)生國(guó)際理解意識(shí)和國(guó)際溝通交往能力；提升學(xué)生的“認(rèn)知”“合作探究”“實(shí)踐創(chuàng)新”等關(guān)鍵能力；提升教師培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)的意識(shí)和能力，轉(zhuǎn)變教師的課程建構(gòu)觀。通過(guò)國(guó)際理解教育課程的開發(fā)與實(shí)施，踐行學(xué)校辦學(xué)理念，課題組以推進(jìn)學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，達(dá)成學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)校的國(guó)際理解教育課程頗具區(qū)域影響力，成為學(xué)校的又一張名片。