秋風蕭瑟，寒雨凄凄，2020年9月21日星期一，天氣微涼，楊雪梅名師工作室全體成員熱情未減，他們齊聚學校五樓錄課室，正式開啟了本學期的群詩閱讀教學賽課活動。

王俊霖老師的獻課標題為《水邊歌者》，王老師就地取材，從語文教材中選擇了《古代詩歌四首》作為教學素材，又獨具慧眼地發(fā)現(xiàn)了四首詩歌的共同意象——水。這節(jié)課，王老師聚焦四首詩歌中的“水”這一共同意象，異中求同，通過尋找詩歌意象的方法，了解“水”在不同詩歌中的出現(xiàn)形式。再同中辨異，通過群文閱讀的方式，兩兩比讀，分析“水”中蘊含的不同情感。課堂上，王老師引導學生緊抓詩歌意象“水”，分析“水”在不同詩歌中的特點，再聯(lián)系兩首詩歌不同的創(chuàng)作背景，品讀出曹操借滄海表達出了胸懷天下的豪情壯志，體會到王灣穿行于青山碧波間的淡淡鄉(xiāng)愁。王老師這堂課如水般流暢，給人耳目一新之感。

緊接著，何夢婕老師為大家獻了一堂名為《天涯羈旅客，山水思鄉(xiāng)人》的群詩閱讀教學課。何老師這堂課始于朗讀，學生在老師的指導下，學會了古詩朗讀“氣斷聲連”的方法，學生的朗讀語速慢下來后，朗讀的效果一下就出來啦！何老師這堂課的教學設(shè)計和王老師的課有著異曲同工之妙。第一個環(huán)節(jié)“誦讀詩歌擬主題”，何老師引導學生找出三首詩歌的共同點——羈旅詩；第二個環(huán)節(jié)“天涯羈旅景不同”，學生抓住意象，描繪畫面，感受三首詩歌不同的意境；第三個環(huán)節(jié)“萬里思歸游子心”，何老師補充詩歌的創(chuàng)作背景，引導學生比讀三首詩歌不同濃度的羈旅愁情，得出“每一位詩人都是一個時代的縮影”這一結(jié)論。最后，何老師和學生一起總結(jié)出學習羈旅詩的方法。

兩位老師的教學設(shè)計都頗得余映潮老師“板塊式教學思路”之精妙。兩堂課都做到了教學思路清晰，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，兼具思維的深度和梯度。課后，楊雪梅名師工作室全體成員就兩位老師的課展開了激烈地討論，老師們妙語連珠、各抒己見，為兩位老師精品課的打磨提出寶貴的意見和建議。（撰稿人：程繼紅）