歌德曾說過:“看一本好書,如同跟一位高尚的人交談”，書籍可讓教師與人類崇高精神對話，從書籍中享受教育教學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地，增強教師的人文底蘊。而交流可以讓大家分享各自靈動的思緒、精湛的見解和深邃的思想。為了激發(fā)老師們的讀書熱情，全面提升工作室教師的思想境界和教育教學水平，讓老師們在閱讀中不斷探索，不斷前行，雙流中學實驗學校劉瑛名班主任工作室于6月24日在學校圖書館舉行了讀書沙龍活動，工作室成員也分享了自己的讀書感悟。
分享一：劉瑛導師為大家分享了魏書生所寫得《班主任工作漫談》一書。她認為：尊重，才是愛學生的代名詞，“班集體，像一條長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。”班集體，是學生求學所待時間最長的地方，學生的主要價值觀第一是看家庭教育，第二在于學校教育的人格塑造。尊重學生，不是一句空話，而需要我們切實可行的班級管理和班主任無微不至的關(guān)心。也希望所有的班主任都能在廣闊的心靈世界中播種耕耘，以愛的名義，相互尊重!在尊重中，培養(yǎng)學生的健全人格，達成促進學生“全面發(fā)展、個性特長、健全人格”的育人目標。        

分享二：雙中實驗校初中部的蔣麗老師為大家分享了《做最好的班主任》一書。并從教師的心理和精神方面進行了分析，她認為：比起一般的科任教師，班主任的心理負荷要大得多：領(lǐng)導的評價、同事的議論、家長的批評以及學生的意見等，往往都會成為班主任心靈的繩索。樂觀向上，情緒飽滿，胸懷坦蕩，豁達寬容，才是優(yōu)良心理品質(zhì)的體現(xiàn)。唯有精神上真正站起來的班主任，才能獲得徹底的自我解放！
 分享三：雙中實驗校初中部的陳旭老師分享的是《學生管理的心理學智慧》一書。這本書所教的知識非常實在，直截了當?shù)慕o教師提供了很多實在管理學生方面的具體的可操作的建議和做法。他認為可以通過選擇性的學習或者模仿池教授這本書的部分建議和做法來嘗試改進自己的教學管理的技巧，然后再根據(jù)自身教學的不同情況做具體調(diào)整，從而整合形成自己的一套管理學生的思維。

分享四：雙中實驗校初中部的田海明老師和附小的項怡瑄老師與大家分享的都是李鎮(zhèn)西所著 的《愛惜與教育》。田海明老師說：“教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！”項怡瑄老師認為：良師益友就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的流露。

分享五：雙中實驗校附小王茜老師給大家分享的是《做一個讓學生喜歡的老師》一書。書中說道做老師應該像甘草一樣具有以下特性：1.甘草性溫、味甘2.甘草的包容性很強3.甘草的第三個特性是調(diào)和。像甘草一樣性溫、味甘，確切地說是溫厚。做一個讓學生喜歡的老師，對于孩子和老師的意義是不言而喻的，但怎樣讓學生喜歡，也有可參考的具體方法，作為老師，我還在不斷學習與進步中，讓我們在教育教學中，與愛同行。

分享六：雙中實驗校附小劉思私老師就《魅力班會課》一書分享了自己的感悟。這本書一共介紹了25節(jié)別出心裁的班會課，基本貫穿學的學習、行為習慣和思想教育等各方面，且設(shè)計較新穎。她認為：一堂好的班會課可以幫學生設(shè)立新的目標，樹立信心，可以為學生加油鼓勁，同時促進班集體的建設(shè)等。并且班主任需要有一定的居安思危、未雨綢繆、防患于未然的能力，還要有敏銳發(fā)現(xiàn)問題、勤于思考問題和有效解決問題的本領(lǐng)。善于思考的班主任才會事半功倍。
讀書沙龍活動的舉行，展示了工作室老師們的讀書成果，大家在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學習中超越自我，達到了交流共享、互促共進的目的。充分調(diào)動教師讀書的積極性和能動性，形成好讀書、讀好書、與書為友的讀書氛圍，進一步提高了工作室教師的綜合素質(zhì)，促進教師們的專業(yè)成長！