6月18日下午成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在三會(huì)議室舉行主題為“改進(jìn)我們的校本教研：學(xué)習(xí)、研究、成長(zhǎng)”的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)由教科室文傳福主任主持。

先由羅曉章校長(zhǎng)助理做題為“改進(jìn)我們的校本教研”的主題培訓(xùn)。羅校助首先給大家分享了教育部命題專家對(duì)今年高考試卷命制的解讀，從解讀中可以發(fā)現(xiàn)隨著課程改革的深入和學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，高考的導(dǎo)向發(fā)生了很大的變化，羅校助指出：“基于‘知識(shí)點(diǎn)’的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)理念正在向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)變，即重視考查學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜情境中的分析問題、解決問題的能力，重視在分析、解決問題的過程中落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，形成學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力?！泵鎸?duì)這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，羅校助在肯定以往工作成績(jī)的同時(shí)，又對(duì)目前教研活動(dòng)中存在的問題進(jìn)行了細(xì)致的分析，指出“改進(jìn)我們的校本教研就是要把教研組、備課組、課題組、名師工作室建設(shè)成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體、研究共同體和成長(zhǎng)共同體。”接下來，羅校助分別 就“學(xué)習(xí)共同體”、“研究共同體”、“成長(zhǎng)共同體”的建設(shè)提出了具體的操作路徑和要求。

緊接著高志文校長(zhǎng)就“提高校本教研質(zhì)量”做了專題指導(dǎo)。高校長(zhǎng)首先分析了學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，提出了未來若干年學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃和任務(wù)，并指示了任務(wù)落實(shí)的路徑和策略。高校長(zhǎng)特別指出要重視常規(guī)教研的計(jì)劃性、有效性；要將課程的校本化開發(fā)、建設(shè)與教師專業(yè)能力的發(fā)展緊密結(jié)合起來，讓兩者相得益彰；要深入思考在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大背景下，以生為本的智慧課堂的構(gòu)建。教師職業(yè)人格對(duì)教師自身專業(yè)發(fā)展以及學(xué)生的終身發(fā)展有著重要影響。本次會(huì)議特別下發(fā)了高校長(zhǎng)撰寫的《教師健全的職業(yè)人格》一文，文中，高校長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)人格要素進(jìn)行了逐一的分解和解讀，并在此基礎(chǔ)上提出了健全職業(yè)人格的教學(xué)要求。