楊雪梅名師工作室活動(dòng)簡(jiǎn)訊
| [日期：2019-06-04] | 作者：教務(wù)處 1561 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
2019年6月3日星期一，由楊雪梅老師帶領(lǐng)的名師工作室全體成員在圖書館召開了專題教學(xué)研討會(huì)。本次講座由工作室導(dǎo)師楊雪梅老師和工作室成員程繼紅老師作專題分享，其后工作室全體成員共同交流探討。
楊雪梅老師分享了一堂關(guān)月老師的榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的以“信”為主題的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課。這堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第一環(huán)節(jié)聚焦辨析名字里的“信”字，然后，通過探究信字本義和延伸義，感受信的多重內(nèi)涵，了解漢字詞義演變的一般規(guī)律。接著，學(xué)生一起交流分享關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)和傳統(tǒng)故事，最后，通過對(duì)宋襄公，尾生和陳太丘三人行為的比對(duì)，啟發(fā)學(xué)生嘗試從不同角度看待問題。整節(jié)課，意在訓(xùn)練學(xué)生的多種語(yǔ)文能力，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，力求更加自然無(wú)痕地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
隨后，程繼紅老師作了題為《以讀促寫，落實(shí)語(yǔ)文文字運(yùn)用》的專題分享。程老師說(shuō)：“語(yǔ)言文字的運(yùn)用是提高核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，脫離語(yǔ)文文字運(yùn)用的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，就如‘無(wú)源之水，無(wú)本之木’?！苯酉聛?lái)，程老師主要從兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)談如何在日常教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。一是體會(huì)用詞的精妙，學(xué)會(huì)用詞的陌生化。二是確定語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，析段寫段。程老師觀點(diǎn)新穎、思路清晰、例證充足。
最后，工作室全體成員就群文閱讀古詩(shī)教學(xué)的開題報(bào)告進(jìn)行交流，每位教師各自交流了自己撰寫的板塊，隨后老師們針對(duì)開題報(bào)告中的一些細(xì)節(jié)問題展開了激烈地討論。
（程繼紅）
楊雪梅老師分享了一堂關(guān)月老師的榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)的以“信”為主題的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課。這堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第一環(huán)節(jié)聚焦辨析名字里的“信”字，然后，通過探究信字本義和延伸義，感受信的多重內(nèi)涵，了解漢字詞義演變的一般規(guī)律。接著，學(xué)生一起交流分享關(guān)于誠(chéng)信的成語(yǔ)和傳統(tǒng)故事，最后，通過對(duì)宋襄公，尾生和陳太丘三人行為的比對(duì)，啟發(fā)學(xué)生嘗試從不同角度看待問題。整節(jié)課，意在訓(xùn)練學(xué)生的多種語(yǔ)文能力，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等形式，力求更加自然無(wú)痕地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
隨后，程繼紅老師作了題為《以讀促寫，落實(shí)語(yǔ)文文字運(yùn)用》的專題分享。程老師說(shuō)：“語(yǔ)言文字的運(yùn)用是提高核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，脫離語(yǔ)文文字運(yùn)用的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，就如‘無(wú)源之水，無(wú)本之木’?！苯酉聛?lái)，程老師主要從兩個(gè)要點(diǎn)來(lái)談如何在日常教學(xué)中落實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。一是體會(huì)用詞的精妙，學(xué)會(huì)用詞的陌生化。二是確定語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，析段寫段。程老師觀點(diǎn)新穎、思路清晰、例證充足。
最后，工作室全體成員就群文閱讀古詩(shī)教學(xué)的開題報(bào)告進(jìn)行交流，每位教師各自交流了自己撰寫的板塊，隨后老師們針對(duì)開題報(bào)告中的一些細(xì)節(jié)問題展開了激烈地討論。
（程繼紅）
