明媚的陽(yáng)光一掃多日的陰雨綿綿，晴空萬(wàn)里，藍(lán)天白云，煞是美麗。10月25日下午劉勇名師工作室來(lái)我校開(kāi)展教研活動(dòng)。這次活動(dòng)的主題是群文閱讀研討。2:30—5:00是課程展示。5:00—6:00是課后的反思研討。參加本次活動(dòng)的有：劉勇工作室成員，區(qū)教研員李艾璘老師和我校語(yǔ)文組全體老師。  

 第一節(jié)課由我校語(yǔ)文組傅明老師給大家展示的是，群文閱讀之“托物言志”。教學(xué)重點(diǎn)是1、在多篇比對(duì)閱讀中，掌握 “托物言志”的表現(xiàn)手法。2、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，拓展思維空間。 教學(xué)流程：一、對(duì)比導(dǎo)入。二、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果 （教師適時(shí)引導(dǎo)） 三、師生總結(jié)。傅老師課程重點(diǎn)突出，一節(jié)課解決一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生遇到障礙時(shí)適時(shí)給學(xué)生搭支架，循循善誘，慢慢讓學(xué)生領(lǐng)悟。本著新課標(biāo)：“課堂是學(xué)生老師，文本之間對(duì)話與建構(gòu)的場(chǎng)所?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是主導(dǎo)”整堂課以學(xué)生的活動(dòng)為主。采取小組合作為主，課前預(yù)習(xí)，課中談?wù)摲窒碓儆懻?，課后總結(jié)反思。盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。所以這堂課，付老師很好踐行了新課標(biāo)理念以及語(yǔ)文的核心素養(yǎng)的要求。課后贏得了聽(tīng)課老師的好評(píng)。特別得到劉勇老師的贊譽(yù)。

第二節(jié)課由棠外陳豪老師給大家?guī)?lái)的群文閱讀之“托物言志”。雖說(shuō)與付老師的議題相同，但選文不一樣，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。付老師側(cè)重，語(yǔ)用知識(shí)的教授與感悟，陳豪老師側(cè)重以讀促寫(xiě)。首先分析一篇文章，為學(xué)生范例，其他3篇文章按照老師的指引完成課中任務(wù)。陳老師的熱情大方感染著同學(xué)們，同學(xué)們積極性較高。

 第三節(jié)課是由協(xié)和中學(xué)的廖海麗老師給大家?guī)?lái)的群文閱讀之夾敘夾議。廖老師的選題讓老師們耳目一新，既有創(chuàng)意又很實(shí)用。

 課后5:00—6:00劉勇工作室成員和我校語(yǔ)文組老師在三會(huì)議室進(jìn)行了的反思研討活動(dòng)。區(qū)教研員李艾璘老師和劉勇導(dǎo)師做了高屋建瓴的指導(dǎo)。區(qū)教研員李艾璘提到：1，聚焦與實(shí)效的問(wèn)題。二，落實(shí)主體（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）三，新教材帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)每位老師，語(yǔ)文人抓住機(jī)會(huì)發(fā)展自己。劉勇導(dǎo)師就就群文閱讀給了我們每個(gè)老師實(shí)效性的方法。群文閱讀核心是：三個(gè)關(guān)鍵詞，四大支架，四條路徑。三個(gè)關(guān)鍵詞：1，議,2，選,3，策略。四大支架,1，辨識(shí)與提取,2，比較與整合,3，評(píng)價(jià)與反思,4，應(yīng)用與創(chuàng)意，四大支架：比兌讀議。

時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)在更新，學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

（語(yǔ)文組 傅明）