2016年11月5-7日，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校攜同雙流中學(xué)、雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同承辦了“第十屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇”，本次會(huì)議聚焦名師工作室發(fā)展歷程、經(jīng)驗(yàn)，專注教師專業(yè)化成長(zhǎng)，探索名師工作室創(chuàng)新發(fā)展的路徑與方法。7日，“第十屆全國(guó)中小學(xué)名師工作室優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)（初中組）”隆重在我校舉行，來(lái)自全國(guó)各地名師工作室代表300余人到場(chǎng)觀摩，來(lái)自云南、廣東、青島、南京、成都等省市的七名老師上展示課。

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校穆玲老師代表雙流區(qū)“羅宗緒名師工作室”在大會(huì)中上展示課《一次函數(shù)》復(fù)習(xí)課，該課運(yùn)用雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校市級(jí)課題《自主合作探究式學(xué)科課堂教學(xué)模式》成果，在工作室導(dǎo)師羅宗緒的指導(dǎo)下，參照我校復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生整理、重構(gòu)，使本章所學(xué)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)中。

現(xiàn)場(chǎng)專家對(duì)我校穆玲老師的課給與給予了高度評(píng)價(jià)：

注重學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中，討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并不完全是預(yù)設(shè)，比如本堂課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)遇到困難，教師及時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生討論交流環(huán)節(jié)，體現(xiàn)合作意識(shí)，是本堂課的亮點(diǎn)之一。

教學(xué)定位非常準(zhǔn)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思維能力要求很強(qiáng)，但從教學(xué)過(guò)程中可以感受到，學(xué)生有能力達(dá)到，思維訓(xùn)練目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)情. 教學(xué)流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識(shí)梳理清晰，例題的層次性很強(qiáng)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)逐步提升。

本節(jié)課注重了基本數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學(xué)思想的滲透，從待定系數(shù)法到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從課堂教學(xué)中都得到例充分體現(xiàn)，特別是數(shù)形結(jié)合思想，貫穿于本堂課的始終，而這個(gè)思想方法也正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，因此在初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師要更加注重這方面的能力培養(yǎng)，在體會(huì)b,k對(duì)一次函數(shù)圖像的影響，體會(huì)數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，可以再滲透的多一些。

穆老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現(xiàn)非常老成；上課語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)好，板書清楚有條理，個(gè)人基本功非常扎實(shí)；上課能與學(xué)生的有效溝通，雖說(shuō)上這節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生，充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí)，使學(xué)生完全成為課堂主人，達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說(shuō)明她善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。