7月22日，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式對外發(fā)布全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題立項名單，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校獨立申報的課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》成功立項為教育部重點課題（課題批準號DHA160363）。

本次成功立項為教育部重點課題的中小學(xué)（幼兒園），全國范圍內(nèi)共有包括清華附中、人大附中、北京十一學(xué)校在內(nèi)的十八所，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校是全省唯一成功立項教育部重點課題的獨立承擔學(xué)校。該課題以綜合實踐活動課程開發(fā)與實施為研究對象，是本次立項的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題中綜合實踐活動研究方向的唯一代表，充分體現(xiàn)出該課題研究的高位、前沿、創(chuàng)新等特點，代表了由一所學(xué)校獨立承擔綜合實踐活動課程研究的最高水平。課題負責人、成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文表示：“本課題成功立項為教育部重點課題，對學(xué)校而言具有劃時代的意義，這是一項崇高榮譽，也是一項重大使命。課題的成功立項，將進一步促使我校在深入開展綜合實踐活動課程研究與實踐的基礎(chǔ)上要精細總結(jié)、提煉成果，并不斷加大成果推廣力度，為推進區(qū)域基礎(chǔ)教育課程改革與素質(zhì)教育進程發(fā)揮更重要的作用”。

成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校獨立承擔的教育科研課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》是在四川省普教科研資助金課題《初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》結(jié)題后，結(jié)合國家基礎(chǔ)課程改革新特點和新要求，深入反思總結(jié)，進一步聚焦課改時代特征的基礎(chǔ)上申報立項的。該課題從新課程改革的核心理念和價值追求的深入解讀出發(fā)，剖析綜合實踐活動開發(fā)與實施現(xiàn)狀，深刻反思綜合實踐活動課程的校本培養(yǎng)目標指向以及時代賦予該課程的新內(nèi)涵，總結(jié)雙流中學(xué)實驗學(xué)校積極探索構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式寶貴經(jīng)驗，找到“雙中實驗”辦學(xué)目標、育人目標與綜合實踐活動課程價值契合的學(xué)理思路，力求為全國在學(xué)校層面實施綜合實踐活動課程提供一條較為成熟的技術(shù)路線。

據(jù)悉，雙流中學(xué)實驗學(xué)校綜合實踐活動課題至今已有了十二年的探索、研究與實踐經(jīng)驗。在研究與實踐過程中，雙流中學(xué)實驗學(xué)校常年堅持將綜合實踐活動納入學(xué)校課程體系，進行整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性開發(fā)，確保常態(tài)實施；將綜合實踐活動課程的教學(xué)理念和方式移植到學(xué)科教學(xué)，促進了學(xué)科教學(xué)理念和方式的變革；深刻認識到該課程真正觸動了人才培養(yǎng)方式的變革。課題組主研人員編著的學(xué)術(shù)專著《初中綜合實踐活動課程校本開發(fā)與常態(tài)實施》2016年5月由四川教育出版社出版，構(gòu)建的綜合實踐活動課程操作體系在很多學(xué)校推廣應(yīng)用，正在逐步轉(zhuǎn)化為有效的教育實踐。

特別是省級課題研究期間，全國教師教育學(xué)會綜合實踐活動學(xué)科委員會榮譽理事長陳樹杰教授、理事長楊培禾教授對該校做法表示極度濃厚的興趣，先后四次蒞臨該校考察調(diào)研。陳樹杰教授評價說：“在綜合實踐活動課程建設(shè)方面，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校的經(jīng)驗在全國范圍內(nèi)是一流的。該校承擔的本課題立意高遠，研究思路清晰，方法得當，成效明顯，符合當前教育改革和綜合實踐活動課程發(fā)展的實際需要，具有很強的可操作性和推廣價值。務(wù)實深入的課題研究與實施，促進了學(xué)校教育教學(xué)業(yè)績的全面提升，為實現(xiàn)學(xué)?！案呶磺筮M，特色發(fā)展”目標做出了積極貢獻。建議課題組在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，深入研究影響和制約綜合實踐活動課程有效實施和常態(tài)運行的瓶頸等問題和解決辦法與思路，為推動綜合實踐活動課程建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效提升提供依據(jù)?！?/span>

楊培禾教授評價道：“本課題研究站在了課程改革研究的前沿，在綜合實踐活動課程實施策略與人才培養(yǎng)模式方面的成果具有了一定的理論高度，有極大的實踐價值；在綜合實踐活動課程整體構(gòu)建方面走在全國前列，創(chuàng)新性的提出了國內(nèi)初級中學(xué)可以廣泛應(yīng)用的模式，是很好的教育改革范例，可供課程管理機構(gòu)參考，有很高的推廣價值?！?/span>

四川省教育科學(xué)研究所劉建國副所長說：“該課題在課程目標、課程開發(fā)、課程實施、課程評價、課程管理等五個層面，對學(xué)校課程進行改革與建構(gòu)，課題的研究與實踐對于落實課程改革的目標，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神和社會責任感具有重要的意義；理論成果刷新、豐富了人們對學(xué)科課程和綜合實踐課程關(guān)系的認識，創(chuàng)新成分明顯；操作成果系統(tǒng)、完善，為在學(xué)校層面實施綜合實踐活動課程提供了較為成熟的技術(shù)路線?！?/span>

四川省教科所科研管理室王真東主任談到：“一所學(xué)校如何科學(xué)選擇研究課題？雙流中學(xué)實驗學(xué)校給我們樹立了典范。該校十余年如一日的堅守，形成常態(tài)，形成體系，形成風(fēng)格，形成特色，擁有了自己的話語權(quán)?！?/span>

成都市教科院羅清紅院長評價說：“本項研究立意高，現(xiàn)實意義重大；研究過程體現(xiàn)出學(xué)校師生對本課程的堅守與情懷，體現(xiàn)出廣泛的實踐基礎(chǔ)與高遠的探索追求；研究成果具有先進性、可操作性及廣泛的應(yīng)用價值，在本市同類研究中具有領(lǐng)先水平。”

在虛心聽取專家意見基礎(chǔ)上，雙流中學(xué)實驗學(xué)?；貧w對課程改革新特征與新要求的理性思考，選擇堅持以聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升為出發(fā)點和落腳點，采取頂層設(shè)計，課題引領(lǐng)的方式，把校本開發(fā)與常態(tài)實施綜合實踐活動課程作為系統(tǒng)開發(fā)校本課程、構(gòu)建以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式的重點工作和常態(tài)工作，深入探索將綜合實踐活動課程進一步與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合途徑，增強該課程的實效性，使其具有更強的生命力，以期更充分有力的印證綜合實踐活動課程開發(fā)與實施對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特有的課程價值。雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文表示：學(xué)校將以綜合實踐活動課題成功立項為教育部重點課題為契機，在前期研究的基礎(chǔ)上進一步總結(jié)經(jīng)驗，扎實深入開展研究，通過實踐驗證，進一步促進學(xué)校教育教學(xué)業(yè)績的全面提升，為實現(xiàn)學(xué)校“高位求進，特色發(fā)展”目標做出積極貢獻的同時，有效推動該課程區(qū)域性發(fā)展，力求為中國基礎(chǔ)教育提供“綜合實踐活動校本化實施促進學(xué)校全面發(fā)展”的典型案例 。

                                                （付兵）