關(guān)于開展雙流縣2015年全縣體育教師培訓(xùn)的通知
[日期:2015-05-26] | 作者:教科室 2101 次瀏覽 | [字體:大 中 小] |
各學(xué)校(含民辦):
為了貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》文件精神,提升體育教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。強(qiáng)化體育課和課外鍛煉,促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健,深入推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1”工程,更好開展足球進(jìn)校園工作,突出“一校一品一特色”的發(fā)展策略,深入實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,經(jīng)研究,決定開展雙流縣2015年全縣體育教師培訓(xùn)?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、培訓(xùn)人員
全縣全體專、兼職體育教師(含民辦)
二、培訓(xùn)時(shí)間
2015年6月4日-5日
三、培訓(xùn)地點(diǎn)
西航港小學(xué)
四、培訓(xùn)方式
本次培訓(xùn)將采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式:專題講座、課堂教學(xué)案例展示、技能培訓(xùn)、交流互動(dòng)。
五、培訓(xùn)課程安排
培訓(xùn)以“更新自我、超越自我”為理念,以“精專業(yè)、懂教學(xué)、通技能”為目標(biāo),幫助體育教師提高基礎(chǔ)專業(yè)和教學(xué)技能,提高教育教學(xué)能力和技巧。
時(shí)間 |
具體安排 |
內(nèi)容 |
主講人 |
主持人 |
|
6月4日 |
8:20-8:50 |
報(bào)到 |
|||
9:00-9:30 |
開班典禮 |
縣教育局領(lǐng)導(dǎo) |
|||
9:30-12:00 |
1、 專題講座: 足球進(jìn)校園的展望 2、現(xiàn)場(chǎng)答疑、交流互動(dòng) |
邱永誠(chéng)(省教科所藝體室主任) |
游海峰 凌遠(yuǎn)富 |
||
14:00-17:00 |
1、耐克足球教材講座 2、足球課例研究 3、交流互動(dòng) |
蘭廷剛(國(guó)家級(jí)教練) 鄭 濤(國(guó)家級(jí)教練) |
游海峰 凌遠(yuǎn)富 |
||
6月5日 |
9:00-12:00 |
1、“足球體育進(jìn)課堂”的教學(xué)操作模式與程序。 2、分組進(jìn)行“足球進(jìn)體育課堂”的實(shí)踐操作
|
陳沛林(溫江區(qū)教研員) 江 華(青羊區(qū)教研員) |
游海峰 凌遠(yuǎn)富 |
|
14:00-16:30 |
1、 學(xué)習(xí)足球啦啦操
2、 分組練習(xí) |
何 潔(國(guó)家級(jí)教練) 魯 敏(國(guó)家級(jí)教練) |
游海峰 凌遠(yuǎn)富 |
備注:(特別提醒:6月4日8:20-8:50報(bào)到,9:00開班典禮正式開始)
六、報(bào)名方式
請(qǐng)各學(xué)校于6月1日之前將參加培訓(xùn)的體育教師報(bào)名登記表(見附件)以電子郵件的方式報(bào)縣研培中心體育研培員。中學(xué)聯(lián)系人:游海峰,聯(lián)系電話:13551094266;郵箱:630966714@qq.com。小學(xué)聯(lián)系人:凌遠(yuǎn)富,聯(lián)系電話:13281166790;郵箱:814939287@qq.com。
七、培訓(xùn)要求
1.此次培訓(xùn)納入雙流縣教師繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn),各學(xué)校統(tǒng)籌安排好參培老師的工作,積極派老師參加。培訓(xùn)期間不得缺席、遲到和早退。同時(shí),縣研培中心將按縣教育局要求精心組織,嚴(yán)格管理,全程考勤。
2.培訓(xùn)期間,所有教師作好筆記,積極參加訓(xùn)練。
3.參培教師在參加培訓(xùn)期間請(qǐng)著運(yùn)動(dòng)裝。
4.往返途中注意交通安全。
附件:雙流縣2015年全縣體育教師培訓(xùn)報(bào)名登記表
雙流縣教育研究與教師培訓(xùn)中心
2015年5月26日
附件:
雙流縣2015年全縣體育教師培訓(xùn)報(bào)名登記表
學(xué)校:
教師姓名 |
性別 |
年齡 |
專項(xiàng) |
聯(lián)系電話 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|