2024年5月9日，數(shù)學組徐華麗老師的健全人格典型課例《多邊形的內(nèi)角和與外角和》在數(shù)學教研組“健全人格”主題教研會進行展示并取得一致好評。

徐華麗老師按照健全人格課題組典型課例要求，依據(jù)新課標，巧用教材，以大任務為抓手，從真實情境中提煉出數(shù)學問題，引導學生通過獨立思考、實踐探究和小組合作，突顯以學為中心的主體地位，發(fā)展學生用數(shù)學眼光觀察世界的數(shù)學素養(yǎng)，課堂的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了徐老師的精心設計，同時徐老師對課堂細節(jié)的處理與準確把握，如對學生的引導與評價都體現(xiàn)了徐老師的傾心育人，潛移默化的在教學中滲透對學生的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，從而完成健全人格教育的目標.

徐華麗老師在教學環(huán)節(jié)設計中，首先讓學生觀察冬奧會大雪花從而引入正六邊形，接著提出如何畫出一個正六邊形的問題。為了解決這個問題，徐老師帶學生復習回顧了三角形、四邊形的內(nèi)角和，以便將多邊形轉化為學生熟知的三角形與四邊形，從而將復雜問題簡單化，體現(xiàn)了轉化思想；其次進行了對五邊形的內(nèi)角和的探究活動，徐老師抽取了部分學生上黑板展示他們的分割方式以及對應算法，在這個過程當中，徐老師引導學生對分割方式進行分類，而后觀察總結出分割線出發(fā)點的三種位置，分別為在圖形上、在圖形內(nèi)、在圖形外，體現(xiàn)了分割的數(shù)學方法；而后，徐老師提出“你最喜歡哪一種分割方式？”的問題，激發(fā)學生的興趣，從而讓學生用自己喜歡的方式完成活動2：探求多邊形的內(nèi)角和，并以投屏的方式展示學生交流得到的結果，通過尋找規(guī)律的方式得到結論：n邊形的內(nèi)角和公式；然后，在解決了n邊形內(nèi)角和問題的基礎上，通過回顧正n邊形的特點，得到正n邊形每個內(nèi)角的公式表達；接著，徐老師通過精心設計的例題讓學生對本節(jié)課學到的知識進行簡單的應用，從而加深學生的理解，應用的過程中體現(xiàn)了方程思想；再然后，徐老師以用一把剪刀將一張長方形卡片一個角截去，剩下的卡片是一個幾邊形的問題作為拓展延伸，其中體現(xiàn)了分類討論的思想；最后，是課堂小結環(huán)節(jié)，徐老師帶學生回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習方法以及用到的數(shù)學思想.在課堂的尾聲，徐老師以本節(jié)課最初提出的如何畫出精美的正六邊形的問題作為課后思考，給本堂課畫上了一個完美的句號.

參會領導和老師對本堂課給予了高度評價，大家一致認為徐華麗老師教學基本功扎實，語言簡潔、教學靈活，同時對學生嚴慈相濟，并且在課堂教學中通過探究學習、合作學習的方式，巧妙設計問題激發(fā)學生的興趣，讓學生積極地參與到活動中，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，在教學過程中滲透了轉化、分類討論、特殊到一般的數(shù)學思想以及分割的數(shù)學方法，突顯了徐華麗老師深厚的教學功底、豐富的教學經(jīng)驗以及精湛的教學水平.通過觀看冬奧會開幕式“雪花”造型設計，激發(fā)學生團結的奧運精神并體現(xiàn)了中國文化的獨特魅力和創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)學生正確的價值觀與人生觀；通過已知的三角形和四邊形內(nèi)角和探索未知的多邊形內(nèi)角和，滲透通過已知規(guī)律方法來探究未知的知識，感受存在的必然規(guī)律，培養(yǎng)學生科學的探究精神。通過學生小組合作探索多邊形的內(nèi)角和，鼓勵學生合作交流，發(fā)展學生的語言表達能力和推理能力，讓學生學會傾聽，學會分享，學會包容，學會團隊合作。大家一致相信對本次典型課例的教學研討能引發(fā)對課堂教學的深度思考---如何深挖教材內(nèi)容背后的深刻含義，能給每一位數(shù)學教師提供新的思考方向---如何踐行教育家精神.基于“健全人格”的課題研討不僅能增強教師教學的能力，也能提高教師自身的素養(yǎng)，進而更能促進學生的全面發(fā)展.

                          供稿人：許鷺、眭婷  審稿：牟順成