尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

在2023年度，因有您的關(guān)心、理解和支持，我得以順利完成學(xué)校的教育、教學(xué)和教研任務(wù)，在此，向您們表示真誠的感謝！現(xiàn)將年度工作總結(jié)于后，懇請您評議并提出寶貴意見，我定當(dāng)篤行不怠，不負(fù)“立格”春風(fēng)深情！

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟高校長的辦學(xué)思想。

本年度，我參加了成都市中學(xué)校長任職資格培訓(xùn)、成都市領(lǐng)航校長培訓(xùn)、教育部國家教育名師培訓(xùn)、四川省基礎(chǔ)教育重點人次高級研修，提升了教育教學(xué)的管理水平，開闊了名師名校的發(fā)展視野。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)高校長在20年校慶典禮上的講話《追理想篳路藍(lán)縷開創(chuàng)基業(yè)，強(qiáng)信念披荊斬棘永爭光榮》，再次深刻領(lǐng)悟了高校長的辦學(xué)思想，也更加堅定了服務(wù)“立格”、奉獻(xiàn)“立格”的信念：

從人本化的辦學(xué)理念出發(fā)，堅持尊重人，相信人，依靠人，為了人；

堅持我們的教育初心，即教育是為了讓學(xué)生成長為最好的自己，就是讓學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展并充分發(fā)展個性，培養(yǎng)健全人格。我們不但要讓學(xué)生獲得好的成績，更要讓他們獲得對其終身可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而對社會可持續(xù)發(fā)展有用的品質(zhì)。

堅持辦全國實施素質(zhì)教育典范學(xué)校的教育理想，以辦學(xué)質(zhì)量，管理水平，服務(wù)態(tài)度取信于家長和社會，努力辦人民滿意的教育；以先進(jìn)理念與特色引領(lǐng)家長和社會，辦面向現(xiàn)代化，面向世界和未來，推動社會發(fā)展的教育。

二、守正創(chuàng)新，深入推進(jìn)“立格實驗”的高品質(zhì)發(fā)展。

（一）系統(tǒng)推進(jìn)常規(guī)教研

本年度，按照《雙流中學(xué)實驗學(xué)校常規(guī)教研評價細(xì)目表》的要求，我深入初高中教研組、備課組、課題組參加教研活動40余次、聽課80余節(jié)，指導(dǎo)各組認(rèn)真落實“六個一”的常規(guī)教研，審閱教研組、備課組工作計劃22篇。規(guī)劃和實施教研組、備課組學(xué)年集中培訓(xùn)、工作匯報、展示評價，表彰“先進(jìn)教研組”“先進(jìn)備課組”。教研組、備課組的考核等級與組內(nèi)教師月獎掛鉤后，今年整體建設(shè)質(zhì)量再上新臺階。

（二）系統(tǒng)推進(jìn)作業(yè)設(shè)計（含導(dǎo)學(xué)案修訂）

針對學(xué)校大多數(shù)學(xué)科“作業(yè)即教學(xué)鞏固”的觀念以及學(xué)生作業(yè)面臨的功能單一、形式單一、可選擇性不強(qiáng)、完成時間過長等問題，我提出了“基于課程視域的作業(yè)設(shè)計”，開展了如下工作：

一是分層培訓(xùn)了全體組長和教師，在思想上達(dá)成共識。

二是組織教研組和備課組集體研究作業(yè)設(shè)計方案；

三是指導(dǎo)教研組和備課組在作業(yè)設(shè)計方案的基礎(chǔ)上形成單元作業(yè)設(shè)計樣態(tài)；

四是修改和審定學(xué)科組的單元作業(yè)樣態(tài)；

五是聘請專家進(jìn)行了評價，提出了改進(jìn)意見。

六是加強(qiáng)寒假作業(yè)設(shè)計的審查。

（三）系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科課堂教學(xué)范式的循證研究

我校于2008年啟動“學(xué)科課模建構(gòu)”研究，歷時6年自下而上建構(gòu)了自主、合作、探究“激—問—探—練—拓”五環(huán)節(jié)學(xué)科課堂教學(xué)總模式，以及各學(xué)科各課型的分模式近60余個，較好地呈現(xiàn)了初中各學(xué)段、各學(xué)科、各課型高質(zhì)量的課堂教學(xué)樣態(tài)。對規(guī)范學(xué)科教學(xué)、提升課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等發(fā)揮了重要作用，時至今日，“學(xué)科課?！比匀皇俏倚Ｕn堂教學(xué)范式的核心要素，閃耀著我校對課堂教學(xué)研究的智慧之光！

本學(xué)年，我組織了《核心素養(yǎng)視域下學(xué)科課堂將教學(xué)范式循證研究》課題的申報立項、開題報告等工作，校級主題研修活動3次，省級示范展示1次；指導(dǎo)教研組開展學(xué)科課堂教學(xué)范式研究8次，期待重點解決以下問題：

一是強(qiáng)化教學(xué)情境設(shè)計。我校教師“教學(xué)情境設(shè)計”的意識是比較強(qiáng)的，但對設(shè)計的課堂教學(xué)情境的典型性研究不夠深入，特別是知識的生成和運用情境設(shè)計還比較薄弱，需要形成序列化的情境設(shè)計；

二是強(qiáng)化大單元教學(xué)。零散的知識不能形成智慧。我校很多教師都有比較強(qiáng)烈的“知識點和考點”教學(xué)情結(jié)，學(xué)生很少能在一個連續(xù)的整體中去建構(gòu)知識，導(dǎo)致意義建構(gòu)和遷移能力較弱，基于核心概念的大單元教學(xué)，是解決這個問題的重大突破。

三是強(qiáng)化學(xué)科微課題學(xué)習(xí)。用“學(xué)科微課題”的學(xué)習(xí)取代“虛假探究”“淺表學(xué)習(xí)”，是我校學(xué)科課程高質(zhì)量校本實施核心。“學(xué)科微課題學(xué)習(xí)”是將學(xué)科教學(xué)中的重點、難點、關(guān)鍵點問題轉(zhuǎn)化成學(xué)科微課題或?qū)W科微專題，教師采用綜合實踐活動課程的教學(xué)方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的深度建構(gòu)。

四是強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，學(xué)科教學(xué)范式要發(fā)生轉(zhuǎn)變，首先思考的是“為什么學(xué)”“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”“如何知道學(xué)會了”等系列問題；其次是鼓勵教師在部分課堂要大膽“讓教于學(xué)”，通過學(xué)生的講、評、練讓學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生。

五是提高作業(yè)（任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案）編寫質(zhì)量。將“教學(xué)目標(biāo)”轉(zhuǎn)化為“作業(yè)目標(biāo)”，推進(jìn)基于課程視域的作業(yè)（任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案）設(shè)計，一是重點解決學(xué)生在課前、課中、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)分配問題；二是統(tǒng)整任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案、課后作業(yè)外購資料（高中）的“一體化”功能；三是解決好作業(yè)設(shè)計的分層分類問題，確保作業(yè)設(shè)計豐富性、針對性、適切性。

（四）系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革實驗

1.分層教學(xué)。

本年度，我組織召開了分層教學(xué)研討會，在明確主題責(zé)任的基礎(chǔ)上，利用周內(nèi)的特色課2節(jié)(課表呈現(xiàn)）、周日晚18:20—19:30時段（2節(jié)），統(tǒng)一推進(jìn)特色班級特色學(xué)科的分層教學(xué)。

同時，利用周五下午及晚上時段，推進(jìn)三個年級培優(yōu)工作。在政策環(huán)境大變化的情況下，保證了學(xué)校尖子生團(tuán)隊的培養(yǎng)。

2.智慧課堂。

本年度，學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)智慧課堂教學(xué)實驗。從實施方案到課程計劃、從組織形式到課堂實施，我都親自參與其中，一是溝通和協(xié)調(diào)家長、年級、班級對智慧教學(xué)的認(rèn)識；二是組織任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)；三是通過后臺數(shù)據(jù)對教師業(yè)績進(jìn)行評價。

3小組合作學(xué)習(xí)。

本年度，繼續(xù)指導(dǎo)和參與2024屆8班的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)實驗，一是再次研究了實施方案；二是共同解決了小組組建過程中的難點問題；三是協(xié)同信息技術(shù)教育，培訓(xùn)班級教師的信息技術(shù)賦能。

4，個性化輔導(dǎo)

本年度，全校三個年級的最后一節(jié)晚自習(xí)全面推進(jìn)學(xué)困生輔導(dǎo)，全面杜絕了講課、考試、統(tǒng)一作業(yè)、放視頻等現(xiàn)行。同時，在三組長會上加強(qiáng)輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)方式的培訓(xùn)，教務(wù)處值班教師和年級安排的樓層值守教師進(jìn)行巡查和處理學(xué)生違紀(jì)事件以及偶發(fā)事件。大多數(shù)學(xué)科教師能根據(jù)備課組統(tǒng)一研制的學(xué)困生輔導(dǎo)課程，統(tǒng)一在教師辦公室或教師休息室開展個性化輔導(dǎo)，并如實記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，填寫個性化輔導(dǎo)手冊，評先個性化輔導(dǎo)優(yōu)秀教師。本期，我查閱了全部教師的個性化輔導(dǎo)手冊并實地觀察了絕大多數(shù)教師們的個性化輔導(dǎo)過程，無論是輔導(dǎo)的內(nèi)容還是輔導(dǎo)的質(zhì)量，老師們都非常專業(yè)和敬業(yè)。

（五）系統(tǒng)推進(jìn)名師工作室建設(shè)

本年度，學(xué)校“名教師（名班主任）工作室”，召開了工作室建設(shè)專題研討會2次，進(jìn)一步明確了工作室的定位和運行機(jī)制。即名師工作室要基于學(xué)校的辦學(xué)理念、課程思想以及導(dǎo)師自身專業(yè)技能，逐步凝煉自己的教學(xué)主張，構(gòu)建自己的教學(xué)“理論”，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格與藝術(shù)，并針對學(xué)校教育教學(xué)工作的難點、痛點、盲點、斷點問題，提出解決方案和措施。本期，我詳細(xì)查看了各個工作室額計劃和總結(jié)，對每一個工作室近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)做了梳理，建議了重點攻關(guān)方向，例如，何鐵工作室重點解決學(xué)科教學(xué)范式研究和學(xué)科實踐研究的問題，李春燕工作室重點解決小組研究性學(xué)習(xí)問題。

學(xué)校組建的“何立新初中語文雙流中學(xué)實驗學(xué)校工作站”，作為學(xué)校柔性引進(jìn)的人才項目，本年度在培訓(xùn)教研組長和備課組長的過程中，發(fā)揮了重要作用。

（六）系統(tǒng)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展階梯課程

學(xué)校發(fā)展，教師為本。學(xué)校成就教師，教師成就學(xué)校。本年度，我再次牽頭教科室秉承“教師專業(yè)發(fā)展需要不斷在適應(yīng)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中超越”的理念，進(jìn)一步研究和推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展“五級階梯”課程。一是明確了教師專業(yè)的內(nèi)涵，二是提出了我校教師核心素養(yǎng)，三是建構(gòu)了我校教師專業(yè)發(fā)展“五級”階梯課程，四是研制了我校教師專業(yè)發(fā)展的路徑和策略。

（七）系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升

本年度，我同2023屆全體師生共同努力，真抓實干提質(zhì)量。一是加強(qiáng)計劃檢查，二是加強(qiáng)過程督導(dǎo)，三是協(xié)同解決教育教學(xué)難點，四是注重質(zhì)量分析與監(jiān)控。2023年適應(yīng)考試，全區(qū)前十名我校占7名；2022年中考，全區(qū)前十名，我校占8名；徐曦璠為全區(qū)中考冠軍。

本年度，我同高2020級全體教師一道，深入研究高考評價體系，落實復(fù)習(xí)課、講評課教學(xué)模式，開展原創(chuàng)題命制比賽等途徑，努力提升首屆畢業(yè)生高考的成績，2023年6月，首屆高中畢業(yè)生參加高考，100%上一本線，近70%的學(xué)生考上211院校，近40%的學(xué)生考上985院校，C9類院校6人，清華1人，全面、優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)校的升學(xué)目標(biāo)。

（八）系統(tǒng)推進(jìn)教研組建設(shè)

教研組（備課組）是按學(xué)科設(shè)置的教學(xué)基層組織，因此，我狠抓教研組（備課組）校本研修評價：明確教研組（備課組）功能定位，促使向校本研修專業(yè)組織回歸；加強(qiáng)學(xué)科教師團(tuán)隊建設(shè)，實現(xiàn)教研活動制度化；聚焦學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范化；構(gòu)建校本培訓(xùn)體系和整合課程資源，促進(jìn)發(fā)展教師專業(yè)化；營造學(xué)術(shù)氛圍，建設(shè)教研組（備課組）文化。

（九）系統(tǒng)推進(jìn)“拔尖創(chuàng)新人才初高直升班”創(chuàng)建

為貫徹全國教育大會精神，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，打通成都立格實驗學(xué)校小初高一體化培養(yǎng)的“最后一公里”，我在高校長、龍校長的指導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)學(xué)校各部門各年級，整體設(shè)計和推進(jìn)初高學(xué)段拔尖創(chuàng)新人才的貫通培養(yǎng)方案。

初2024屆開展“拔尖創(chuàng)新人才初高直升班”學(xué)生遴選、家長推介、繳費簽約等工作順利推進(jìn)，為高2024級高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為我校高中部的建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展提供了現(xiàn)實的路徑和策略。

三、身先示范，營造“立格實驗”高品質(zhì)管理生態(tài)。

高校長一直強(qiáng)調(diào)，要推動學(xué)校的各項工作，必須在工作中以上率下，身先示范。為此，在今年的工作中，我強(qiáng)化責(zé)任意識，注重勤勞務(wù)實，愛崗敬業(yè)。一是在工作中明確責(zé)任與分工，細(xì)化工作目標(biāo)，時常深入教學(xué)一線聽課和調(diào)研，確保了學(xué)校重大決策和各項重點工作部署的落實。二是時刻注重自身的師德示范和表率作用，在工作生活中自覺接受同事的監(jiān)督，不利用職務(wù)之便為親屬和下屬牟利，時刻自重、自省、自警、自勵，在思想上牢固筑起遵紀(jì)守法防線。

四、存在的主要問題與努力方向

一年來，我自己也做出了很大的努力，但與學(xué)校的發(fā)展要求相比，我自身還存在一定的差距：

（一）教育教學(xué)教研知識積累不夠

本年度，學(xué)校重點推進(jìn)的各項工作，均需要較強(qiáng)的專業(yè)理論為基礎(chǔ)，我較多的時間都用于上課、聽課，或調(diào)研或協(xié)調(diào)推動工作，所以專業(yè)知識的積累更新方面有所放松。

（二）工作方式方法需改進(jìn)

為了推進(jìn)學(xué)校的幾項重點工作，某些時候心情急躁，考慮欠周密。有時批評教師不顧情面，雖然對事不對人，但容易影響教師間的感情和工作積極性，這一點需要在來年的工作中克服。

“強(qiáng)信念披荊斬棘永爭榮光”。展望新的一年，我定當(dāng)牢記使命、忠誠履職，修心修德，以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望“立格”教育，守望我們心中的教育夢想！