由四川省教育科學(xué)研究院、四川省教育學(xué)會(huì)主辦，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校承辦的四川省教育學(xué)會(huì)“好學(xué)?！ず美蠋煛ず谜n堂”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨2019年度四川省科研重大課題德育科研共同體專題研討成果推廣會(huì)已于四月底在我校順利落下帷幕。但是此次盛會(huì)的深遠(yuǎn)影響卻繼續(xù)在立格教者們的心中蔓延。因此，我工作室專門開辟出針對(duì)此次盛會(huì)過后的專項(xiàng)研討，以縱深剖析其思想精髓，來影響我們今后的方向。

本次活動(dòng)以“共研·共享·共成長”為主題，通過交流研究成果的提煉、應(yīng)用及推廣的策略和方法、提出研究過程中存在的共性問題及思考等方面縱深推進(jìn)課題研究。

班會(huì)課研究方向的徐然老師介紹，謝娟老師帶來的健全人格主題班會(huì)課《豐盈內(nèi)心，活出精彩——如何拒絕精神內(nèi)耗》主要針對(duì)當(dāng)前初三學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的精神內(nèi)耗現(xiàn)象。本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)精妙遵循“閱己—越己—愉己”活動(dòng)主線。謝老師巧妙的開場暖身活動(dòng)幫助學(xué)生先了解并認(rèn)識(shí)自身的精神內(nèi)耗表現(xiàn)極其成因，從而達(dá)成“閱己”的目的，師生一齊尋找出內(nèi)耗的原因。謝老師利用視頻短片，邀請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^影時(shí)用彩色筆涂畫出能體現(xiàn)自己情緒或感受的色彩，引導(dǎo)出情緒ABC理論來幫助學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活中的精神內(nèi)耗的困境，以實(shí)現(xiàn)“越己”的育人目的。“閱己”即要認(rèn)識(shí)自己、辨清方向，“越己”即要超越自己、勇敢前行，即要愉悅自己、積極樂觀。只有我們內(nèi)心真正豐盈，我們的人生才會(huì)更加精彩。

文科組研究方向張玉萍老師介紹，地理組劉英老師以《錦官城里百味生，蜀都秀美博物盛》為主題的健全人格學(xué)科課，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)與探究成都地方文化。本課內(nèi)容選自“可愛的家鄉(xiāng)”叢書《成都地理》（中學(xué)版）第五章第一節(jié)“成都的地方文化”。劉老師先用成都城市宣傳片的視頻激發(fā)學(xué)生的探究興趣，課中設(shè)計(jì)了 “品川菜”—“飲川茶”—“唱川韻唐詩”三個(gè)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一場成都文化的深度體驗(yàn)。其中，在品川菜環(huán)節(jié)，劉老師通過課前“做一道我最喜愛的川菜”活動(dòng)體驗(yàn)，課中“舌尖上的成都—品川菜”活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知川菜“百菜百味”的魅力，激發(fā)學(xué)生去探究川菜“百菜百味”與成都自然條件的關(guān)系。在探究中引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的地理知識(shí)對(duì)成都的自然條件進(jìn)行分析，從而理解川菜的“百菜百味”源于當(dāng)?shù)鼐用褡裱匀灰?guī)律因地制宜對(duì)自然的改造和充分利用；還來源于川菜匠人們對(duì)蜀地自然環(huán)境順應(yīng)下的潛心鉆研，這是川人對(duì)自然的敬重與熱愛，故而成就了蜀地千年以來的“天府之國”美譽(yù)。最后，劉老師通過“成都名片創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的活動(dòng)將課程推向高潮，學(xué)生深深的理解到“人與自然和諧共生”的關(guān)系，潛移默化的影響學(xué)生樹立敬畏自然，尊重自然，愛護(hù)自然的意識(shí)。

理科組方向羅遠(yuǎn)洋老師介紹，物理組王春艷老師展示的以《守護(hù)“睛”彩“視”界》為主題的健全人格學(xué)科課。首先通過央視新聞和了解有關(guān)呵護(hù)青少年視力的相關(guān)文件，結(jié)合學(xué)生采訪校醫(yī)和眼科醫(yī)生得到的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，引入探究課題。該環(huán)節(jié)將學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)人與社會(huì)和諧相處；讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)視力的重要性，真正落實(shí)學(xué)以致用、知行合一，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在課中，學(xué)生首先通過解剖牛眼睛并取出晶狀體使其成像，再結(jié)合水透鏡研究眼睛成像原理；繼續(xù)改變水透鏡的厚薄，研究近視眼看遠(yuǎn)近不同的物體成像情況；最后通過模擬實(shí)驗(yàn)研究近視眼的矯正。在這一系列的活動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究中，讓學(xué)生結(jié)合事物本身存在的現(xiàn)象，通過邏輯推理、抽象思維及模擬實(shí)驗(yàn)找尋規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中的物理現(xiàn)象提出問題并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)和理性認(rèn)知的科學(xué)思維以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

與會(huì)教師都陸續(xù)發(fā)表了自己的觀摩感受。大家都認(rèn)為初中部的科研進(jìn)入了常態(tài)，對(duì)幼小初三個(gè)學(xué)段的聯(lián)動(dòng)發(fā)展有極大的啟發(fā)和借鑒價(jià)值，提升了德育研究的實(shí)效。通過老師們共同的教研分享，提升了德育課題研究的實(shí)效性，德育名師工作室的老師們對(duì)于健全人格課堂做了反復(fù)的學(xué)習(xí)和研討，收獲滿滿，對(duì)于如何把健全人格理念滲透到課堂，提升課堂德育功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)接下來的工作有了更明確的方向和思路。

（省德育文化建設(shè)名師工作室  何向）