3月7日，雙流區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)中考迎考研討會(huì)在我校舉行。會(huì)議主題是“主題意義引領(lǐng)下的九年級(jí)單元復(fù)習(xí)”。會(huì)議主要分為四個(gè)部分。首先陳琦老師上了一節(jié)九年級(jí)13單元的單元復(fù)習(xí)課，U13 We are trying to save the earth! 這節(jié)課屬于英語(yǔ)新課標(biāo)主題范疇“人與自然”下的子主題“ 環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為”。這個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容較綜合，教師需帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的時(shí)態(tài)和句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生需能正確運(yùn)用和環(huán)保話題相關(guān)的詞匯和常用表達(dá)完成任務(wù)，通過(guò)了解環(huán)境污染情況和成因，知道如何保護(hù)環(huán)境并內(nèi)化形成自覺(jué)的行為。在這節(jié)課中，陳琦老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)于“環(huán)保話題”的碎片化知識(shí)轉(zhuǎn)化成具有一條邏輯主線的知識(shí)結(jié)構(gòu)（即 problems-causes-solutions），同時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化該單元的重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)語(yǔ)法的結(jié)構(gòu)和功能，并結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題Upcycling的延伸閱讀文章，加深學(xué)生對(duì)“環(huán)保話題”的深度學(xué)習(xí)，在對(duì)課本知識(shí)、詞匯拓展的同時(shí)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)思維能力；最后通過(guò)制定家庭日常生活的碳減排計(jì)劃，進(jìn)行語(yǔ)言的輸出活動(dòng)，體現(xiàn)了此課的育人價(jià)值。

      譚虹濤老師隨后做了“新課標(biāo)理念指引下的英語(yǔ)中考分冊(cè)單元復(fù)習(xí)”的發(fā)言。他的發(fā)言圍繞中考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的依據(jù)，中考復(fù)習(xí)課的探索，中考復(fù)習(xí)的困惑，以立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三英語(yǔ)備課組的實(shí)踐分別回答了我們?yōu)槭裁催@樣復(fù)習(xí)，怎樣去復(fù)習(xí)，怎樣復(fù)習(xí)得更好。譚老師在發(fā)言中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課標(biāo)的深度解讀，闡釋了為什么要采取單元話題復(fù)習(xí)模式。譚老師還結(jié)合陳琦老師的課分享了立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一些復(fù)習(xí)探索并提出了復(fù)習(xí)中的一些疑惑供大家探討。譚老師毫無(wú)保留的分享，贏得了與會(huì)專家和老師的高度評(píng)價(jià)。

     接著，成都市教科院的初中英語(yǔ)教研員薛蕾蕾老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她肯定了這節(jié)課的六大優(yōu)點(diǎn)：1.陳琦老師很好地將教材各個(gè)板塊之間的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，并幫助學(xué)生形成了結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。2. 語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)比較豐富，并及時(shí)整理小結(jié)，支撐了每個(gè)環(huán)節(jié)的表達(dá)。3. 選擇了與中考鏈接的活動(dòng)，提升了學(xué)生的綜合能力。 4. 將課本教材改成選詞填空，既強(qiáng)化復(fù)習(xí)了課本所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，也復(fù)習(xí)了學(xué)習(xí)策略“前綴和后綴的運(yùn)用” 。5. 拓展閱讀的語(yǔ)篇文章比較新穎，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了很好的延伸。6. 作業(yè)設(shè)置合理：有課前，課中和課后的任務(wù) ，寫作的輸出能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。她認(rèn)為本節(jié)課是立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)于復(fù)習(xí)課的一種創(chuàng)新設(shè)計(jì)，很有亮點(diǎn)。同時(shí)薛老師也對(duì)本節(jié)課提出了中肯的建議：如可以在課前給學(xué)生單元主題框架圖，讓學(xué)生在主題圖的引領(lǐng)下來(lái)完成單元知識(shí)體系的構(gòu)建。她還提出九年級(jí)老師務(wù)必要思考怎么給九年級(jí)學(xué)生減負(fù)增效，一定要在教學(xué)設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)，命題上多下工夫。薛老師在評(píng)課后還就“教學(xué)評(píng)一體化”作了相關(guān)發(fā)言。

      最后，雙流區(qū)英語(yǔ)教研員程德金老師也對(duì)陳琦老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，指導(dǎo)了在主題意義的引領(lǐng)下，基于教材如何一步一步搭建階梯促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。程老師再三強(qiáng)調(diào)解讀教材的重要性并布置了雙流區(qū)中考解讀大賽的具體任務(wù)。