指導(dǎo)教師 何向

成長的路上遍布荊棘，盡管我們被刮傷卻從未停下過腳步，因?yàn)樵谀抢?，有綻放的鮮花，在散發(fā)著芬芳。

那是三年級(jí)，秋風(fēng)又起。我那時(shí)最喜歡在高年級(jí)走廊里欣賞著那一幅幅書法大作，瞧著那些剛勁有力、點(diǎn)畫圓潤的鋼筆字，一種羨慕與向往促使著我那顆幼小而強(qiáng)烈的心“我一定要寫上鋼筆！”。

正巧，我們班老師正想評選“寫字小能手”，寫得好就可以獲得第一批寫鋼筆的特權(quán)，這不，機(jī)會(huì)來了。我的內(nèi)心歡呼雀躍，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興奮極了，班里一下子都炸開了鍋，討論著鋼筆這件事。望著此情此景，我的內(nèi)心卻又顯出一絲說不出來的擔(dān)憂。

我在評選前一周辛辛苦苦練了一個(gè)星期的字，現(xiàn)在終于派上用場了，究竟結(jié)果如何，全在這節(jié)班會(huì)課就見分曉了。在此之前，全是一個(gè)謎。

“同學(xué)們，接下來，我來宣讀第一批擁有寫鋼筆特權(quán)的同學(xué)！”臺(tái)下立刻迸發(fā)出雷鳴般的掌聲。“第一個(gè)同學(xué)是……”只見那名同學(xué)蹦跶著走向講臺(tái)，領(lǐng)走了一只鋼筆，其它同學(xué)也一擁而上，互相傳閱這那只鋼筆，看著那艷麗的色彩，恰到好處的筆身還在隱約泛出光澤?？粗敲瑢W(xué)溢出臉龐的笑意與幸福，我的心里不免有一絲失落。“第二個(gè)同學(xué)是……”臺(tái)下的鼓掌聲與祝賀一陣高過一陣，老師筐里的鋼筆又被拿走了一支，我在心里不禁暗暗質(zhì)疑起了自己“我真的能擁有寫鋼筆的特權(quán)嗎？”。

看著老師筐里的鋼筆被一支接一支地拿走，我的心情也越來越沉重，一塊巨石猛地懸在了心中，一種緊張徘徊在身邊，心中的擔(dān)憂也逐漸占據(jù)了興奮。

筐里只剩下最后一支鋼筆了，我的腳趾緊緊扣住地面，雙手也緊握成拳，手心也發(fā)著汗。手背上的血管也在跳躍著。教室里也安靜地出奇，誰都想見證最后一支鋼筆究竟花落誰家。我也沒有太多的期望，但在心里還是迫切希望那支鋼筆是屬于我的。“最后一位同學(xué)是……”是我！是我！我確定自己沒有聽錯(cuò)，卻也不敢相信自己的耳朵。我飛速離開座位，奔向講臺(tái)。我仿佛看見成功在向我招手，臺(tái)下的同學(xué)都睜著眼睛，眼巴巴地望著我。我接過那支分量很輕的鋼筆，卻感覺沉甸甸的，再看看老師那抹掛在嘴角的微笑，我明白，這是老師對我的期望。

那支鋼筆給我留下的印象極深，是它書寫著我成長路上的無限精彩，這支鋼筆，永遠(yuǎn)珍藏在我的心里……