我校省重大課題《基于健全人格的初中德育課程化實踐研究》在2022年度成都市教育科研課題階段評審中獲得市級一等獎的成績。

為推動我校教育科研規(guī)劃課題扎實、規(guī)范、科學(xué)地開展研究，不斷提高教育科研成果質(zhì)量，根據(jù)《成都市教育局關(guān)于開展2022年度成都市教育科研規(guī)劃課題階段評審的通知（成教科規(guī)辦【2022】9號）》要求，我校四川省2019年度重大科研課題《基于健全人格的初中德育課程化實踐研究》課題組參加了本年度課題階段評審工作。2022年12月24日，成都市2022年度教育科研課題階段評審線上答辯會如期舉行。我校課題組組長袁陳玲老師代表課題組做研究工作答辯，德育處王敏蓉主任、課題組部分參研老師參與答辯。

袁老師匯報的題目是《聚焦學(xué)生發(fā)展  落實立德樹人》。袁老師從以下五個方面向?qū)＜易隽搜芯窟M展匯報：階段工作新的思考及變化、階段工作的目標(biāo)和內(nèi)容、階段工作的推進措施、階段工作的成果和效果、階段工作的不足與反思。

在第一部分階段工作新的思考及變化中，袁老師注重向與會專家介紹了課題研究新的成果：1、轉(zhuǎn)換視角。課題研究在實踐過程中更強調(diào)學(xué)生需求，課題研究從學(xué)校視角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生視角，尊重學(xué)生的主體性。2、落實目標(biāo)。袁老師介紹了課題組對目標(biāo)體系中的要素進行的水平層級解讀工作，并形成與之相匹配的學(xué)生行為觀察點。3、完善架構(gòu)。豐富了實踐參與、價值引導(dǎo)、雙向融合、常態(tài)開展的德育課程化實施策略。在階段工作推進措施階段，袁老師向?qū)＜医榻B了本階段課題研究的具體措施：認識提升、深度學(xué)習(xí)、多維實踐、常態(tài)實施、建構(gòu)文化、積極交流等。

袁老師著重介紹了課題研究的效果及影響。通過課題研究，提升了學(xué)生品質(zhì)，增強了文明素養(yǎng)，學(xué)生的品德提升、人格的健全促進了學(xué)生行為的轉(zhuǎn)化，推動了學(xué)科教育的發(fā)展，使教育教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高；學(xué)生在各級各類比賽中大放異彩。促進教師專業(yè)發(fā)展，本年度，學(xué)校德育課程化的學(xué)科精品課參加各級賽課，共165人次獲獎，其中全國一等獎12人次，省、市獲獎63人次，區(qū)級獲獎90人次。

     袁老師的匯報獲得了三位專家評委的肯定和點評。四川師范大學(xué)吳定初教授說到：本課題研究緊抓立德育人根本任務(wù)，積極開展校本嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為抓手，促進學(xué)校德育工作的提質(zhì)鑄魂。吳教授建議課題組繼續(xù)聚焦問題、進一步厘清思路和目標(biāo)、進一步提煉有廣泛價值和創(chuàng)新價值的研究成果。成都大學(xué)周小山教授認為我們的課題研究具有時代前瞻性和引領(lǐng)性，研究中要進一步關(guān)注最新的方針和政策，加強網(wǎng)絡(luò)思政和一體化思政的研究。成都市教科所楊賢科所長也對課題研究提出了精準(zhǔn)的指導(dǎo)，他充分肯定了我校課題組作為龍頭學(xué)校在引領(lǐng)2019年重大科研課題聯(lián)組學(xué)校研討中所做的積極努力，并勉勵課題組緊跟時代步伐，取得良好研究成果。

 通過扎實的研究、高質(zhì)量的提煉和精彩的匯報，我校省重大課題《基于健全人格的初中德育課程化實踐研究》在2022年度成都市教育科研課題階段評審中獲得市級一等獎的成績。成績的取得，既是對課題年度研究工作的肯定，課題組也將通過此次階段評審，充分聽取專家指導(dǎo)意見，向其他優(yōu)秀課題學(xué)習(xí)，不斷提升課題研究水平，讓健全人格教育成為推動學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的新動力！

                                                                           （撰稿  王?。?/span>