為進一步推進行學校德育課題研究和實踐，2022年11月30日，我校健全人格課題組召開總課題組課題研究研討會。課題組全體老師和各學科教研組長參加了此次會議。德育處王敏蓉主任出席會議并作指導講話

首先，語文組周繼剛老師分享了健全人格學科課例——《植樹的牧羊人》。周老師作為本學期課題組階段性研究人員初次參與課題研究和實踐，他在認真研讀課題組《健全人格教育校本課程綱要》、《基于健全人格培養(yǎng)的學科（人文學科）課程德育實踐研究研究方案》、《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》的階段研究報告的基礎上，全面了解健全人格課題研究的理論依據(jù)、內(nèi)容和目標，確定了實踐課堂健全人格教育的思路和方法，做好了備課前準備工作，決定通過《植樹的牧羊人》一課來引導學生理解慷慨無私和默默奉獻的人格品質(zhì)；確定了導入——預習檢測，整體感知——梳理情節(jié)，讀懂故事——分析人物，讀懂牧羊人——探究主旨，感悟人生——課堂小結的課堂教學思路；在語文教研組集體研討不斷完善和優(yōu)化課堂教學實施，讓課堂教學更貼近學生的生活和學習實際，更加高效地實施健全人格課堂教育；并通過學生的反饋對課堂教學實效進行了反思。周老師通過把課堂人物形象拓展到學生真實生活中，引導學生得出“堅持創(chuàng)造奇跡”的結論，讓學生學會“在學習中學會堅持”。

 隨后，班級管理子課題徐然老師分享了班級管理課題研究的過程和階段性研究成果。班級管理子課題組通過堅持不懈的探究和實踐，確定了連續(xù)性、框架式和螺旋型的序列化班會課程研究思路；研發(fā)了主題班會課序列化課程內(nèi)容；編制了主題班會課典型課例集；形成了以主題班會為龍頭引領、常態(tài)班會為動態(tài)實施、微班會為及時滲透的實施方式和策略，提升了各班班會課實效，增強了班級管理育人品質(zhì)。

  最后，德育處王敏蓉主任對課題研究工作作了指導講話。她希望全體課題組老師要秉承學校教育理念，堅持育人初心，在日常教育教學中積極研究和實踐健全人格教育，持之以恒，久久為功，增強自己的育人工作能力和工作實效，不斷提升學校育人品質(zhì)。