2022年10月28日上午8點(diǎn)半，成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校李春燕名師工作室準(zhǔn)時(shí)召開了本學(xué)期的第三次工作研討會(huì)，參會(huì)人員有導(dǎo)師李春燕以及工作室成員方艷秋、陳曉紅、楊薈民、李杰和馮莉。

會(huì)上，陳曉紅老師首先匯報(bào)了11月4日“對(duì)話白河公園管理處”的活動(dòng)方案。方案由主持開場(chǎng)、背景介紹、現(xiàn)場(chǎng)提問答疑和總結(jié)合作四個(gè)主要流程構(gòu)成。方案匯報(bào)后，李春燕老師指出，白河公園管理處主要針對(duì)水面的垃圾管理，對(duì)水體數(shù)據(jù)、河岸環(huán)境等方面涉及面較少，對(duì)話的局限性太大，可以聯(lián)系雙流區(qū)水務(wù)局來尋求多方面的支持。我們的目的在于能夠以生態(tài)實(shí)驗(yàn)室為載體，依托白河公園與雙流區(qū)水務(wù)局的支持，與政府層面給相互合作，共同開發(fā)相應(yīng)的小初高一體化課程，在科學(xué)的基礎(chǔ)上做科學(xué)研究，來實(shí)現(xiàn)課題研究的深入發(fā)掘。

接下來，方艷秋老師對(duì)區(qū)級(jí)公開課關(guān)于“菊”的研究進(jìn)行了匯報(bào)，從菊的歷史、生長(zhǎng)情況、種類、是否可食用、功效等方面進(jìn)行了研究匯報(bào)。工作室成員進(jìn)行了激烈的討論。

李杰老師匯報(bào)了《校園生物多樣性調(diào)查研究》的課例準(zhǔn)備情況。在匯報(bào)中，李杰老師就自己對(duì)課例的構(gòu)思與大家一起進(jìn)行了研討，李春燕導(dǎo)師指出，生物物種調(diào)查報(bào)告和制作植物名片的課程設(shè)計(jì)現(xiàn)階段屬于較為普遍的課程了。我們應(yīng)竭力做出創(chuàng)新，讓人印象深刻，可以嘗試從另一種角度出發(fā)來進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在后續(xù)的研討中陳曉紅老師結(jié)合初中部已經(jīng)開展的多樣性課程，提議可以從制作“生態(tài)缸”的角度出發(fā)進(jìn)行研究，引導(dǎo)小學(xué)生在對(duì)校園生物多樣性調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)問題，還可以指導(dǎo)他們對(duì)于校園土壤進(jìn)行采樣研究，檢測(cè)土壤溫度、濕度等。

楊薈民老師帶領(lǐng)工作室成員對(duì)其編寫的《成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校李春燕名師工作室管理制度》與《成都市雙流區(qū)立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校生態(tài)實(shí)驗(yàn)室管理制度（試行）》進(jìn)行了學(xué)習(xí)與討論。李春燕導(dǎo)師指出，要將所編寫的各類文章整理成冊(cè)，作為著作進(jìn)行收集存檔；要仔細(xì)查驗(yàn)文章中的文字、格式等是否存在錯(cuò)誤，及時(shí)改正后印刷成冊(cè)；工作室管理制度與生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的管理制度還要在今后的運(yùn)行過程中不斷進(jìn)行完善。

最后，李春燕導(dǎo)師組織大家研討生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的布局。其中，李老師強(qiáng)調(diào)，成為生態(tài)實(shí)驗(yàn)室的專家成員一定要秉持著“作為專家，就要做專家的事情，欲戴皇冠就必須承其重量，杜絕既享受榮譽(yù)，又推脫事情的情況出現(xiàn)?！?

在各項(xiàng)工作的研討中，工作室各成員在李老師的帶領(lǐng)下，凝心聚力，對(duì)工作的進(jìn)展和安排有了新的規(guī)劃和安排，并將有序推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，確保生態(tài)實(shí)驗(yàn)室爭(zhēng)取在本周內(nèi)完成大致的布置。

                                                                                                            (文/楊薈民     圖/ 楊薈民    一審/ 李杰 李春燕)