6月2日上午第三節(jié)，藝術(shù)組吳永建老師的健全人格教育課例，《美術(shù)遺存的保護(hù)與傳承》在學(xué)校美術(shù)室（3）進(jìn)行了課題組文科類課例展示，語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科組子課題牽頭教師及藝術(shù)組全體成員參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。

  本課著眼于對(duì)美術(shù)遺存的保護(hù)和傳承，選取有代表性的實(shí)例，介紹部分保護(hù)辦法，并把成都和雙流的美術(shù)遺存保護(hù)事例介紹給學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生能以積極的態(tài)度對(duì)待和珍視美術(shù)遺存。該課例是基于上一課《關(guān)注身邊的美術(shù)遺存》的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)美術(shù)遺存有了一定的認(rèn)識(shí)，也開(kāi)始關(guān)注和感興趣，教師提前給學(xué)生布置了任務(wù)，讓他們收集和了解廣漢三星堆、金沙遺址、雙流熏風(fēng)塔等美術(shù)遺存的保護(hù)方式等資料，收集身邊運(yùn)用傳統(tǒng)紋樣設(shè)計(jì)的現(xiàn)代產(chǎn)品，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。以此拉近學(xué)生和美術(shù)遺存的距離，讓學(xué)生能深有體會(huì)的學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

吳永建老師在本課教學(xué)中積極引導(dǎo)和組織學(xué)生以自主、合作、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)尋找身邊的美術(shù)遺存，或從教材和資料中了解美術(shù)遺存，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)蘊(yùn)藏在這些遺存中寶貴的審美、歷史和文化價(jià)值，學(xué)生以匯報(bào)交流的方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好的幫助了學(xué)生理解保護(hù)這些遺存的重大作用和意義。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)遺存的基礎(chǔ)上號(hào)召學(xué)生重視對(duì)美術(shù)遺存?zhèn)鞒蟹绞降乃伎?，審美感?nbsp;世界觀、 自信等健全人格要素在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中以潛移默化的方式進(jìn)行，課堂氣氛熱烈，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，是一堂中學(xué)美術(shù)欣賞評(píng)述課型滲透健全人格要素的成功課例。

                                                                                          藝術(shù)組  2022.06.05