為更好地促進本學期階段研究人員高效開展健全人格教育實踐研究，切實提升課堂育人品質，4月1日下午，我校健全人格總課題組在名師工作室舉行了本學期階段研究人員學科典型課例建設學習交流會。德育處王敏蓉主任作了專題培訓，各學科組階段研究人員參加。

王主任首先從一個有趣的心理學互動游戲入手，引導老師們積極參與，課題組為積極參與的老師準備了小小的禮物。游戲環(huán)節(jié)迅速拉近了老師們的距離，為后面的培訓打下了共情的基礎。

接下來，王主任從“人格”的核心概念入手，詳細闡述了健全人格的目標體系和內涵解讀。王主任講到，健全人格由三個層次結構組成：第一層內隱層，指向學生的意識傾向，要實現(xiàn)知、情、意三者均衡協(xié)調，樹立學生正確的人生觀、世界觀、道德觀，引導學生對自我、他人、社會、自然的積極態(tài)度；第二層中間層，指向學生的個性心理特征，要培養(yǎng)學生的自我意識與公共理性；第三層外顯層，指向學生的行為方式，既對自己對社會對自然的行為，培養(yǎng)親自我行為、親社會行為與利他行為。進而概括出健全人格是一個持續(xù)完善的過程，是一種引領學生走向人格發(fā)展的平衡、和諧的狀態(tài)，是形成人格正常、完整的特質。

為了更好的幫助老師們快速記憶健全人格目標體系的3個維度，8個版塊，30個要素，王主任為老師們設計了“健全人格拼圖游戲”環(huán)節(jié)。老師們按照文科組和理科組分組，最短的時間內完成健全人格要素拼圖的組獲勝。老師們時而思考，時而排列，時而檢查，時而糾正，充分享受游戲快樂的同時又快速掌握了健全人格的目標體系。

最后，王主任以歷史組胡敏霞老師的案例入手，向老師們介紹了如何上好學科典型課的基本方法和步驟，文科組組長張玉萍老師和理科組劉曦萍老師也現(xiàn)身說法，詳細闡述學科典型課的經驗。

整個培訓會在輕松歡快的氛圍中結束了。哈佛大學本.沙哈爾教授說過：你的世界，就是你注意到的世界。相信通過本次培訓會，一定會促進本學期階段研究老師對課題研究的理解，一定會幫助他們在學科課堂中融合健全人格教育，一定會在本學期健全人格典型課例獻課中奉獻精彩的案例。（撰稿人：王?。?/span>