為深化課堂教學(xué)改革，提升教師對(duì)健全人格育人模式的理解，推進(jìn)課堂教學(xué)有效性研究，2021年11月29日下午，在雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)術(shù)廳開展了“健全人格要素滲透”為主題的課題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)課例研討，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)文化的意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，滲透健全人格教育要素。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校羅曉章副校長(zhǎng)，教科室文傳福主任，課程與教學(xué)處陳國(guó)華主任，學(xué)校健全人格課題組主研教師，數(shù)學(xué)組全體教師參與了本次課題研討活動(dòng)。

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)評(píng)一致性研究課題組負(fù)責(zé)人韓科老師展示的《一元二次方程的復(fù)習(xí)》示范課將本次研討氛圍帶入了高潮。韓老師別具匠心地打破傳統(tǒng)的碎片化復(fù)習(xí)模式，巧妙利用一條主線將整章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)問(wèn)題情境讓學(xué)生編寫問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主思考、討論，并開展交流式、追問(wèn)式、反思式等多種方式的對(duì)話交流、思維碰撞，層層深入問(wèn)題的本質(zhì)，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍下，完成了問(wèn)題的提出、探究和解決，同時(shí)總結(jié)歸納了本章的知識(shí)要點(diǎn)。本堂課立足以學(xué)生為主體，深挖教材，不僅鞏固了“四基”，滲透類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

課例展示結(jié)束后，韓老師老師分別對(duì)教材的理解、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)及本節(jié)課健全人格滲透點(diǎn)等方面進(jìn)行了說(shuō)課。部分教師代表對(duì)韓老師所呈現(xiàn)的展示課的精巧設(shè)計(jì)以和學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)。

雙流區(qū)名師工作室導(dǎo)師羅宗緒老師對(duì)本堂課給予了充分肯定與高度贊揚(yáng)。羅老師認(rèn)為本節(jié)課緊緊圍繞健全人格的要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)呈螺旋上升，采用思維進(jìn)階方式，目標(biāo)達(dá)成度高，幫助學(xué)生感悟數(shù)學(xué)模型使用的廣泛性，從而“由內(nèi)而外“體現(xiàn)數(shù)學(xué)模型應(yīng)用價(jià)值，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還在潛移默化中，充分體現(xiàn)了健全人格的育人模式和育人功能，滲透健全人格教育中的三個(gè)要素：興趣和堅(jiān)韌性和促進(jìn)人際交往要素。

（撰稿：辜曼莎 顏萍 審稿：羅宗緒）