規(guī)范實測 評價探索在路上——記張淼玲名師工作室研討活動
| [日期：2021-11-17] | 作者：sweetbear 1172 次瀏覽 | [字體：大 中 小] |
冬日暖陽照耀下的校園充滿生機和活力，2021年11月17日上午，雙流中學(xué)實驗學(xué)校張淼玲名師工作室全體成員齊聚名師工作室如期開展常規(guī)研修活動。
本次研修活動主要分為兩個版塊。
第一個內(nèi)容是張淼玲老師分享關(guān)于課題研究的相關(guān)問題。她指出老師們在做小課題研究時需要注意隨時“留痕”，即對資料進行及時且有效的整理。對于不能量化的一些內(nèi)容，可以描述或呈現(xiàn)出變化，如通過學(xué)生自述以及教師的角度梳理案例等作為研究成果的支撐。對于課題研究，有的時候可以采用逆向設(shè)計的思維，預(yù)設(shè)研究成果并確定合適的評估證據(jù)，再來設(shè)計對應(yīng)的活動。最后，談及研究成果時，張老師告訴大家研究成果中的認識成果需要有獨特性和創(chuàng)新性，比如在看問題的視角、方法或途徑方面要有自己獨特的內(nèi)容。對于操作性成果，需要具備可操作性、示范性和推廣性。只有這樣才能讓研究成果新穎且有說服力。
接下來的第二個研修內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價的內(nèi)容?；诒竟ぷ魇覍π〕醺呖茖W(xué)素養(yǎng)一體化設(shè)計的理念，我們計劃首先在小學(xué)開展科學(xué)素養(yǎng)評價調(diào)查。在之前的常規(guī)研修活動中，我們已經(jīng)對調(diào)查的試題進行了初步的篩選和修訂，小學(xué)的相關(guān)老師們利用學(xué)校綜合實踐活動的時間對小組研究學(xué)習(xí)的學(xué)生開展了第一批調(diào)查。今天研討的內(nèi)容主要為根據(jù)回收的調(diào)查試題研討出更具有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，便于后期更大樣本的調(diào)查。
關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的評價是研究的重點也是難點，如學(xué)生是否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題、能否利用現(xiàn)有材料設(shè)計相關(guān)的實驗方案（如對比實驗）、能否準(zhǔn)確地記錄和收集有價值的相關(guān)數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等可以作為科學(xué)素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。為此，調(diào)查試題設(shè)計了選擇題和多道開放性題目，學(xué)生根據(jù)自身知識面可以從不同角度作答。
對于綜合性很強的試題評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更慎重和精確，充分考慮被試人在解答問題的過程中思維和想象的流暢性、靈活性和獨特性這幾方面。流暢性得分是所提出科學(xué)問題的個數(shù)；靈活性得分是通過評分前對所有學(xué)生在該題上提出的問題根據(jù)不同的屬性進行分類，并以此標(biāo)準(zhǔn)對被試人提出的問題分類，類別數(shù)目就是靈活性得分；獨特性得分則由選擇該答案的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比來決定。從這三個維度來制定評分標(biāo)準(zhǔn)，就更符合多元化評價的要求。
路漫漫而修遠兮，吾輩將不斷上下求索！本次活動在老師們意猶未盡的研討氛圍中圓滿結(jié)束。（圖文來自：生物組 王麗君 龍姿君）
本次研修活動主要分為兩個版塊。
第一個內(nèi)容是張淼玲老師分享關(guān)于課題研究的相關(guān)問題。她指出老師們在做小課題研究時需要注意隨時“留痕”，即對資料進行及時且有效的整理。對于不能量化的一些內(nèi)容，可以描述或呈現(xiàn)出變化，如通過學(xué)生自述以及教師的角度梳理案例等作為研究成果的支撐。對于課題研究，有的時候可以采用逆向設(shè)計的思維，預(yù)設(shè)研究成果并確定合適的評估證據(jù)，再來設(shè)計對應(yīng)的活動。最后，談及研究成果時，張老師告訴大家研究成果中的認識成果需要有獨特性和創(chuàng)新性，比如在看問題的視角、方法或途徑方面要有自己獨特的內(nèi)容。對于操作性成果，需要具備可操作性、示范性和推廣性。只有這樣才能讓研究成果新穎且有說服力。
接下來的第二個研修內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)評價的內(nèi)容?；诒竟ぷ魇覍π〕醺呖茖W(xué)素養(yǎng)一體化設(shè)計的理念，我們計劃首先在小學(xué)開展科學(xué)素養(yǎng)評價調(diào)查。在之前的常規(guī)研修活動中，我們已經(jīng)對調(diào)查的試題進行了初步的篩選和修訂，小學(xué)的相關(guān)老師們利用學(xué)校綜合實踐活動的時間對小組研究學(xué)習(xí)的學(xué)生開展了第一批調(diào)查。今天研討的內(nèi)容主要為根據(jù)回收的調(diào)查試題研討出更具有針對性的評價標(biāo)準(zhǔn)，便于后期更大樣本的調(diào)查。
關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的評價是研究的重點也是難點，如學(xué)生是否根據(jù)生活經(jīng)驗或觀察提出有價值的問題、能否利用現(xiàn)有材料設(shè)計相關(guān)的實驗方案（如對比實驗）、能否準(zhǔn)確地記錄和收集有價值的相關(guān)數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論等可以作為科學(xué)素養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。為此，調(diào)查試題設(shè)計了選擇題和多道開放性題目，學(xué)生根據(jù)自身知識面可以從不同角度作答。
對于綜合性很強的試題評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更慎重和精確，充分考慮被試人在解答問題的過程中思維和想象的流暢性、靈活性和獨特性這幾方面。流暢性得分是所提出科學(xué)問題的個數(shù)；靈活性得分是通過評分前對所有學(xué)生在該題上提出的問題根據(jù)不同的屬性進行分類，并以此標(biāo)準(zhǔn)對被試人提出的問題分類，類別數(shù)目就是靈活性得分；獨特性得分則由選擇該答案的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比來決定。從這三個維度來制定評分標(biāo)準(zhǔn)，就更符合多元化評價的要求。
路漫漫而修遠兮，吾輩將不斷上下求索！本次活動在老師們意猶未盡的研討氛圍中圓滿結(jié)束。（圖文來自：生物組 王麗君 龍姿君）
