2021年11月11日上午第二節(jié)，雙中實(shí)驗(yàn)校物理組劉曦萍老師呈現(xiàn)了一堂學(xué)科課程育人典型課例《物態(tài)變化與溫度》，課題組三十多位老師到場(chǎng)聽(tīng)課，羅曉章副校長(zhǎng)和王敏蓉主任親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

劉老師用神奇的“點(diǎn)水成冰”實(shí)驗(yàn)引入新課《物態(tài)變化與溫度》，瞬間吸引全體師生的注意力，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中動(dòng)手探究、交流與合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，分享收獲。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理性思維。課堂教學(xué)形式多樣，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，讓每個(gè)孩子都有參與都有收獲。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的物理實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。

本節(jié)課作為學(xué)科課程育人典型課例，劉老師主要滲透了三個(gè)健全人格要素：

（1）對(duì)于水蒸氣的認(rèn)識(shí)，學(xué)生都會(huì)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為所看到的白氣和白霧是水蒸氣，然后設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自感知，從各種現(xiàn)象去理解水蒸氣本身是無(wú)色無(wú)味的物質(zhì)，從而判斷白氣和白霧不是水蒸氣，而是小水珠。這一過(guò)程教會(huì)學(xué)生從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從而滲透健全人格中的“人與自然——認(rèn)識(shí)世界”這一要素。
  （2）在認(rèn)識(shí)水的三態(tài)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)欣賞美麗的自然景觀，讓學(xué)生知道水以不同的狀態(tài)存在于自然界，并學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然、欣賞自然、熱愛(ài)自然，從而滲透健全人格中的“人與自然——認(rèn)識(shí)世界 ”這一要素。
   (3)通過(guò)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，滲透“人與自我——自知”這一要素。

劉老師此次的典型課例磨課歷時(shí)三周，物理組多次圍繞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容的確定，教材的二次開(kāi)發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)和師生活動(dòng)的組織展開(kāi)了詳細(xì)的研討，構(gòu)建了主體框架，為本節(jié)課的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)科課程育人的研究是我校省級(jí)重大課題之子課題，物理學(xué)科根據(jù)自身特點(diǎn)預(yù)設(shè)了人格要素，形成了物理學(xué)科課程育人課程標(biāo)準(zhǔn)，在物理學(xué)科典型課例中讓學(xué)科課程育人參與主體多元、參與過(guò)程動(dòng)態(tài)，充分體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”這一核心任務(wù)的落實(shí)。