“陽(yáng)光布德澤，萬(wàn)物生光輝”。四季輪回，物換星移，又是一年春歸時(shí)。伴著大好春光，楊雪梅名師工作室會(huì)議于2021年4月26日下午第二節(jié)課在圖書(shū)館如期召開(kāi)。

本次會(huì)議共包括三項(xiàng)活動(dòng)：第一，群文閱讀研討展示會(huì)工作安排；第二，就本學(xué)期學(xué)員呈現(xiàn)的賽課進(jìn)行評(píng)課；第三，觀摩何夢(mèng)婕老師的群詩(shī)閱讀展示課。

會(huì)議伊始，導(dǎo)師楊雪梅老師首先就群文閱讀研討展示會(huì)的相關(guān)工作做了具體安排。其中張柔老師、楊菲老師將負(fù)責(zé)本次語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)展研活動(dòng)的主持工作，張露老師、孟露老師則負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的新聞稿撰寫(xiě)，工作室其余老師也將參與到展板布置、專家接待等具體工作中。

接下來(lái)，導(dǎo)師楊雪梅老師首先對(duì)在本學(xué)期初呈現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)課進(jìn)行了評(píng)課。楊老師用“天光云影共徘徊”七個(gè)字總體概括了梁卓恒老師、王俊霖老師和余春艷老師的課堂。并具體指出，所謂“天光云影”的具體內(nèi)涵可以分為四個(gè)方面，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。而在這三堂課中，每位老師都有所涉及，但在具體實(shí)施中仍有改進(jìn)之處。例如，在王俊霖老師執(zhí)教的《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》一課中，除了抓關(guān)鍵詞語(yǔ)分析人物形象外，還可以關(guān)注特殊標(biāo)點(diǎn)。并且，在本課教學(xué)的最后，可以設(shè)計(jì)“對(duì)對(duì)聯(lián)”的活動(dòng)，這樣就提供了一個(gè)平臺(tái)更有力地落實(shí)四個(gè)目標(biāo)。其次，在余春艷老師執(zhí)教的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》的一課中，則可以借助比較閱讀（用在不同人物上的同樣的動(dòng)詞以及人稱代詞“我們”和“我”的區(qū)別）深入體會(huì)人物的情感，品味人物的精神。最后，楊老師還提到梁卓恒老師執(zhí)教的《壺口瀑布》一課還需要增加學(xué)生的朗讀活動(dòng)。并指出可以在學(xué)生分析、理解文本的基礎(chǔ)上，將原文內(nèi)容改編成詩(shī)，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀作總結(jié)。

此外，工作室的其余成員也分別發(fā)表了自己的見(jiàn)解。何夢(mèng)婕老師指出，梁卓恒老師執(zhí)教的《壺口瀑布》一課教學(xué)設(shè)計(jì)富于創(chuàng)意，但是最后在情感升華部分用力不夠；余春艷老師執(zhí)教的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一課情感飽滿，但是師生互動(dòng)較少，還需思考學(xué)生活動(dòng)空間的安排。楊菲老師和程繼紅老師也指出梁卓恒老師所執(zhí)教的《壺口瀑布》一課輸出內(nèi)容太密集，教學(xué)內(nèi)容還可以再思量。

評(píng)課結(jié)束后，工作室全體成員一起到八年級(jí)五班觀摩何夢(mèng)婕老師的群詩(shī)閱讀展示課——“穿越千年的美麗——走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》”。本堂課一共包括五個(gè)環(huán)節(jié)：誦詩(shī)入課；美讀《詩(shī)經(jīng)》，悠悠詩(shī)韻；解讀《詩(shī)經(jīng)》，巧擬主題；賞讀《詩(shī)經(jīng)》，描繪形象；比讀《詩(shī)經(jīng)》，異中求同。在何老師的帶領(lǐng)下，五班學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，一起去體味了《詩(shī)經(jīng)》的手法美、形象美、情感美以及音樂(lè)美。