2021年4月19日下午，四川省教育科研課題“區(qū)域開展基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教學(xué)評一致性’的實踐研究”初中一組研討活動在成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校學(xué)術(shù)廳舉行。主題為：“聚焦課堂教學(xué)，共研初中數(shù)學(xué)教學(xué)評一致性的評價任務(wù)設(shè)計與實踐研討”。

雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長高志文、副校長羅曉章、教科室主任文傳福、雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師，雙流中學(xué)實驗學(xué)校、東升二中、西航一中、西航二中“教學(xué)評一致性”科研共同體課題負(fù)責(zé)人、主研教師和初中數(shù)學(xué)教師代表參會。本次活動的目標(biāo)是通過課例研討，共研初中數(shù)學(xué)教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計，明確“教學(xué)評一致性”的評價任務(wù)在教學(xué)中的有效實施，并通過現(xiàn)場展示研討，交流“教學(xué)評一致性”研究的階段研究成果。 

雙流中學(xué)實驗學(xué)校課程與教學(xué)處陳國華主任作為活動主持人為大家介紹了本次活動的幾個流程并代表雙流中學(xué)實驗學(xué)校熱烈歡迎各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師的到來。

雙流中學(xué)實驗學(xué)校萬靜老師為我們展示了一堂研討課《軸對稱現(xiàn)象》，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進(jìn)行，分別是直觀感知引入新課、實踐實操、形成概念、學(xué)以致用、反思小結(jié)、作業(yè)布置。整堂課的設(shè)計按教學(xué)評一致性進(jìn)行設(shè)計，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了目標(biāo)先行，進(jìn)而設(shè)計評價任務(wù)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。萬靜老師結(jié)合我校開展的“微課題研究”，在“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)設(shè)置了一個微課題：“移動小正方形位置使之成為軸對稱圖形”，同學(xué)們積極參與探究，從活動中獲得知識和方法，感受知識的生成過程。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合給本節(jié)課增添了不少亮點，希沃易課堂的“拍照上傳”功能讓學(xué)生的作品及時反饋到大屏，給課堂教學(xué)提供了鮮活的素材；搶答、抽選功能的使用增強了學(xué)生課堂的參與度；學(xué)生互評功能實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的快速共享，交流便捷；發(fā)表觀點功能讓每個學(xué)生都能暢所欲言，不再是幾個優(yōu)生的“獨角戲”。

萬靜老師對本堂課進(jìn)行說課，萬靜老師就課標(biāo)要求、教材分析、健全人格的滲透和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、教學(xué)過程等進(jìn)行了說明。之后四所學(xué)校老師們代表也對于“教學(xué)評一致性”的評價任務(wù)的設(shè)計與實踐研究作了專題發(fā)言。黃艷老師對萬靜老師這堂課進(jìn)行了點評和說明，展示了我校的“評價任務(wù)”設(shè)計，肯定了萬老師本堂課的設(shè)計，整堂課萬老師和同學(xué)們都以平板進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中多功能的運用，能及時高效反饋評價任務(wù)的達(dá)成情況，幫助老師更好的調(diào)整教學(xué)。

    雙流中學(xué)實驗學(xué)校韓科老師對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評一致性“評價任務(wù)的設(shè)計與實踐研究”做了專題報告。報告內(nèi)容主要包含了三個方面的內(nèi)容，一是前期的研究成果，二是評價任務(wù)的認(rèn)識和理解，三是評價任務(wù)的設(shè)計與實踐。在前期的研究成果中韓老師向我們展示了兩個重要的研究成果，即教學(xué)評一致性的教學(xué)設(shè)計模板和教學(xué)評一致性的設(shè)計制作與課堂實施評價量表，獲得了在場專家的高度評價。同時對評價任務(wù)的深度闡釋，也讓參與此次會議的老師收益匪淺，最后還對評價任務(wù)的設(shè)計與實踐給出了可行的建議。 

雙流區(qū)教科院初中數(shù)學(xué)教研員李志江老師對本次活動做出了點評。李老師首先認(rèn)可了雙流中學(xué)實驗學(xué)校及兄弟學(xué)校對此次活動的付出，同時表揚了這次活動的成功，更是稱贊了評價任務(wù)設(shè)計策略的可操作性。接著李老師還對活動提出了建議，如對評價任務(wù)的認(rèn)識和辨析要注意哪幾個方面，評價任務(wù)不應(yīng)該知識針對目標(biāo)的淺層次對應(yīng)，更應(yīng)該是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升。李老師的指導(dǎo)讓在場的老師們收益匪淺，贏得了陣陣掌聲。

最后，雙流區(qū)“教學(xué)評一致性研究”初中一組組長李軍老師對本次研討活動作點評，并對今后的研究工作做了規(guī)劃和安排。 

相信通過這次研討，老師們對“教學(xué)評一致性”有了更深刻的理解，對評價任務(wù)的設(shè)計與實踐更有啟發(fā)，希望老師們進(jìn)一步加強研究與實踐，將“教學(xué)評一致性”落實到教學(xué)實踐中，為雙流教育高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

                                          撰稿人：羅霞  陳曉姍