———我校健全人格教育總課題組召開新學期工作會議

為更加高效地推進我校省級重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》德育課程研究工作，持續(xù)提升學校育人品質，我校健全人格課題組于3月17日下午在學校團隊活動室召開了新學期工作會議，課題組全體老師和學年度階段性研究老師參加了會議。

本學期健全人格課題組將組織并進行基于健全人格培養(yǎng)的德育課程設計和課程體系架構研究；進一步細化基于健全人格培養(yǎng)的德育課程目標體系研究、內(nèi)容體系研究；進行基于健全人格培養(yǎng)的德育課程組織實施研究、策略方法研究和課程評價研究；多學段多層次推進健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐。

為促進集團各學段各學校高質量開展健全人格教育研究和實踐，本學期課題組將引導各學段各學校參研老師們深入學習心理學、教育學、哲學中關于健全人格及其教育的理論；借助四川省德育名師工作室構建教師德育能力與素養(yǎng)發(fā)展課程，加強對參研教師的培訓，提升教師德育研究能力和相關素養(yǎng)，提高各學段對健全人格導向的德育課程理解能力、開發(fā)和實施的能力、執(zhí)行能力、組織評價能力。

總課題組將積極探索健全人格導向的德育課程實施策略，規(guī)范操作流程；通過組織開展常規(guī)教研、通識教育、家?；顒拥嚷鋵嵳n題研究和課程實施；研究健全人格導向的課程評價方式，通過精品課建設、評優(yōu)選先等強化課程評價。

學科教育方向子課題組以教研組為單位，組織教師全員參與。每個教研組從學生具體現(xiàn)實問題出發(fā)形成課題研究的落實點，從課堂入手將學科課堂目標與健全人格的德育課程目標有機整合，通過活動設計、師生互動、生生互動影響學生的意識傾向、心理特征、行為特征，在已有學科課堂流程的基礎上深入挖掘學科教學內(nèi)容，自然融入健全人格目標要素，豐富德育融合形式，從學生的生活和實際需求出發(fā)，通過打造和梳理健全人格精品課例、評價方式改革、學科課題專題研究等方式，力求在學科教學中充分體現(xiàn)德育功能，實現(xiàn)學科育人。

班級管理子課題組將重點突出班會課程建設，提倡班主任從班級現(xiàn)狀出發(fā)，形成班級子課題開展研究，進行班本課程建設。班會課程以學生發(fā)展性問題為主，遵循學生心理發(fā)展規(guī)律開發(fā)班會課程主題，著力打造具有連續(xù)性的以學生健全人格教育為核心的班會課程目標和內(nèi)容體系，豐富班會課程的形式，通過班會課程中人格特色的優(yōu)秀典型課例個案，正向引導學生人格發(fā)展，提煉班會課程的核心理念。

超班級集體活動子課題組將深入挖掘德育功能，結合學校特色、辦學理念和學情，完善三大系列8大主題群。要求遵循學生發(fā)展的身心特點，分階段、分主題將健全人格德育目標融入學生社團、班團隊建設、家長課堂等活動項目中，打造精品項目，形成學校文化特色。本學期將以“五四”運動為內(nèi)容開發(fā)一個精品德育活動。

我校是四川省德育課題的牽頭學校?！痘诮∪烁衽囵B(yǎng)的德育課程化實踐研究》德育課題立項為省級重大課題以來，課題組積極開展各項研究和實踐工作，在2019-2020年度階段研究報告中并先后榮獲成都市教育科研課題2020年度階段研究成果一等獎、四川省教育科研課題2020年度階段研究成果二等獎。本學期總課題組在四川省教育科學院的指導下繼續(xù)深入開展課題研究和實踐，加強與科研共同體的學校之間的交流與學習，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，豐富德育課程內(nèi)涵，力求打造出我校德育文化標簽，提升學校德育文化品質。