大單元教學(xué)是培育學(xué)科核心素養(yǎng)的一種有效途徑，如何基于大單元教學(xué)觀進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)并在課堂教學(xué)中實(shí)施？教學(xué)如何基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)——教學(xué)——評(píng)價(jià)的一致性，課堂上實(shí)施“教學(xué)評(píng)一致性”是一種有效的方式，如何在課堂教學(xué)中有效落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”教學(xué)理念？如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和健全人格教育理念融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)？基于問(wèn)題解決，數(shù)學(xué)教研組副組長(zhǎng)楊明老師在成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校2020年學(xué)術(shù)年會(huì)展示了基于大單元教學(xué)的教學(xué)評(píng)一致性研究課，四川省教育科學(xué)研究院民族教育研究所所長(zhǎng)、中學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫鋒老師蒞臨指導(dǎo)。

楊明老師執(zhí)教的是《平均數(shù)》，這節(jié)課是八年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，而此次上課班級(jí)是七年級(jí)的學(xué)生，剛剛學(xué)完數(shù)據(jù)的收集與整理，學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容對(duì)“人口老齡化”這一話題進(jìn)行探討，關(guān)愛(ài)老年人，同學(xué)們從調(diào)查老年人的養(yǎng)老方式入手，經(jīng)歷了設(shè)計(jì)問(wèn)卷、實(shí)地發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并整理問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷中信息進(jìn)行簡(jiǎn)要分析展示；為讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析這一完整過(guò)程，楊老師基于大單元教學(xué)理論進(jìn)行設(shè)計(jì)，將八年級(jí)上期《平均數(shù)》這一節(jié)課移到七年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)，本節(jié)課充分運(yùn)用我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和健全人格教育的相關(guān)研究成果，課堂上學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)一具體問(wèn)題的分析與解決得出解決此類問(wèn)題的一般方法，并歸納總結(jié)出加權(quán)平均數(shù)的相關(guān)概念與計(jì)算公式，整節(jié)課一個(gè)問(wèn)題情境，條件要求不斷變化，讓學(xué)生從自己已有知識(shí)中自然生長(zhǎng)出本節(jié)課難點(diǎn)內(nèi)容加權(quán)平均數(shù)。在實(shí)際運(yùn)用環(huán)節(jié)，楊老師為學(xué)生提供了課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表讓學(xué)生自評(píng)，并讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容對(duì)自己課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；總結(jié)環(huán)節(jié)楊老師為學(xué)生提供了愛(ài)迪生的名言“成功= 1%×天賦 + 99%×汗水”，并結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生。整個(gè)課堂學(xué)生參與高、氣氛活躍。

四川省教科院中學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫鋒老師對(duì)楊明老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，孫老師指出楊老師的課是一堂難得的大單元教學(xué)示范課，楊老師將八年級(jí)的內(nèi)容移到七年級(jí)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，這是一種創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)有非常大的幫助，課堂上學(xué)生生成非常自然，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，楊老師給學(xué)生充分的時(shí)間獨(dú)立思考、討論交流，從學(xué)生的回答以及后面的運(yùn)用來(lái)看難點(diǎn)是得到很好的突破。楊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分的體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一致性，各個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰并且可測(cè)；整節(jié)課以問(wèn)題串并不斷追問(wèn)促使學(xué)生深度思考；課堂問(wèn)題情境生活化，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的有用。最后，孫鋒老師對(duì)楊明老師的課堂用 “德”——對(duì)學(xué)生德育培育落實(shí)、“美”——課堂結(jié)構(gòu)美、“高效”——學(xué)生參與度高、生成自然豐富、對(duì)問(wèn)題探究深入，進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。