2020年10月11日，華中師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心華中師范大學(xué)分中心副主任、國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員郭元祥教授蒞臨我校指導(dǎo)教育部重點課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》。學(xué)校高志文校長、羅曉章副校長、教科室文傳福主任、德育處王敏蓉主任、課程與教學(xué)處陳國華副主任、外事辦李征副主任、雙中實驗校楊成根附小副校長以及綜合實踐活動課題組組長和附小的綜合實踐活動主研人員共計30余人參加會議，會議由總課題組副組長龍姿君主持。

羅曉章副校長全面介紹了2003年至今綜合實踐活動課程的系統(tǒng)建設(shè)與有效實施?；仡欉^去，綜合實踐活動課程理念的提出緣起于學(xué)科教學(xué)的缺失，由本校學(xué)科教師兩肩挑，以“課題化開發(fā)·課程化實施”作為實施策略推進(jìn)，分階段有序進(jìn)行，從學(xué)科問題課題化開始，不斷向外擴展，開設(shè)了校外種植、社會實踐等活動課程。對此，學(xué)校配套了相應(yīng)的資源建設(shè)，從硬件到軟件，不僅提供給學(xué)生相關(guān)的研究場所和設(shè)備，還建設(shè)了較完備的管理制度和操作指南。課程以“三段六環(huán)”實施模式推進(jìn)開展，在此過程中全員參與、研用并重、課時保障、精細(xì)管理。近兩年來，綜合實踐活動課程不僅注重實施過程，也十分重視課程評價，尤其是對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。教師開發(fā)各類綜合實踐活動課程序列112個，在全國范圍內(nèi)推廣。羅校長指出，教育部重點課題《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究》將于明年結(jié)題，為了將課題研究成果繼續(xù)進(jìn)行整合、優(yōu)化、規(guī)范、實測，請到了百忙之中的郭教授前來指導(dǎo)。

課題研究至今，已經(jīng)走過了17年，龍姿君副組長匯報了學(xué)校綜合實踐活動課題研究目前的兩大困惑。一是綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力的界定和描述，課題組不僅做了自主的實施探索，還在之前邀請到四川省教科院教育質(zhì)量監(jiān)測專家指導(dǎo)，重建綜合實踐關(guān)鍵能力結(jié)構(gòu)模型，落實在教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行關(guān)鍵能力解讀。二是新研究成果的總結(jié)和提煉，前期研究成果中已經(jīng)形成了從理論到實踐的基本模式，后期將對前期研究成果進(jìn)行完善，并對綜合實踐關(guān)鍵能力進(jìn)行研究和測評。

郭元祥教授對課題研究進(jìn)行了點評與指導(dǎo)。他指出，綜合實踐活動課程有著極重要的位置，是對學(xué)校育人教育的完善。面臨著重重阻力，雙中實驗校從2003年研究至今，學(xué)科教學(xué)與綜合實踐活動教學(xué)并重，并取得一系列成果。對此，郭教授予以高度評價，并表達(dá)了自己的贊賞與感動。同時，對于課題組目前的困惑，他建議學(xué)校課題組在成果梳理中需要高屋建瓴地思考幾大問題：一是學(xué)校的綜合實踐活動課程對于全國中小學(xué)基礎(chǔ)教育有著怎樣先進(jìn)的戰(zhàn)略意義；二是學(xué)校的綜合實踐活動課程對于推進(jìn)教育現(xiàn)代化有著怎樣的意義；三是學(xué)校的綜合實踐活動課程對于教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)有著怎樣的促進(jìn)作用；四是學(xué)校的綜合實踐活動課程對于學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化有什么意義；五是學(xué)校的綜合實踐活動課程對于教師的學(xué)科意識、學(xué)生的課程履歷有什么積極作用。

郭教授還指出，為了保障課程評價的有效性，界定綜合實踐對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)僅僅是第一步，還要做好基于數(shù)據(jù)挖掘的評價，即對學(xué)生的過程性行為進(jìn)行數(shù)據(jù)化的記錄。此外，還有過程中基于案例的評價，基于表現(xiàn)的評價，基于證據(jù)采集的評價。

高志文校長對郭教授的高度評價、后期研究工作的建議和指導(dǎo)方向表示了感謝，也以此作為對學(xué)校綜合實踐活動課程建設(shè)與實施工作的鼓勵。高校長認(rèn)為郭教授在課題評價方案的開發(fā)上給予了非常詳細(xì)的研究建議，引導(dǎo)研究工作向育人體系開發(fā)過渡，對學(xué)校建設(shè)和辦學(xué)水平的提升都起到了極大的作用。

會議后，郭教授、高校長、學(xué)校部分行政領(lǐng)導(dǎo)和課題組部分主研人員在學(xué)校太陽門合影留念。通過郭教授的指導(dǎo)，學(xué)校綜合實踐活動課程建設(shè)和課題組的研究工作將朝著實踐育人的方向，砥礪前行！

（撰稿 王俊霖）