2020年9月25日上午9:00-12:00，國際理解課題組的老師們通過現(xiàn)場聽課和直播視頻觀摩參與了在蒲江中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦的《中小學(xué)國際理解教育學(xué)本》教學(xué)研討會(huì)。

 來自蒲江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的彭利杰老師精心安排了一堂國際理解教育研討課《俄羅斯之旅》，彭老師課前將學(xué)生進(jìn)行了分組并安排了任務(wù)，學(xué)生完成了前期信息搜集和小組研討。在課堂上，各小組的學(xué)生對(duì)該課題的探究方式及成果做了深度的交流，從俄羅斯的風(fēng)俗禮儀，飲食文化，節(jié)日起源，克林姆林宮殿的歷史背景著手研究，并和中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了對(duì)比。本堂課高度體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和相互合作意識(shí)，受到了在座的老師和專家們的高度贊揚(yáng)。

 課后，成都市教育中外交流中心特聘專家徐文基教授做了專題發(fā)言。他闡明了國際理解教育與學(xué)科教學(xué)的異同，目前國際理解課在知識(shí)的系統(tǒng)性，課程的飽和度，教師的穩(wěn)定性以及資源的支撐度還有一定的欠缺。同時(shí)，他請(qǐng)廣大老師們認(rèn)識(shí)清楚國際理解教育的四大領(lǐng)域：“多元的文化習(xí)俗，“多樣的規(guī)則與法律”，“共同的家園與追求”和“科學(xué)常識(shí)與人文修養(yǎng)”。   他還分享了《國際理解教育》教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)大的環(huán)節(jié)：布置課前任務(wù)，突出課中活動(dòng)，注重課后拓展。他的發(fā)言給初中教師在國際理解教育的教學(xué)指明了方向。

  接著，來自市教科院國際化及高教研究所所長高瑜老師也做了重要發(fā)言。她詳細(xì)闡明了國際理解課程的核心研究方向：要讓中學(xué)生明白人類命運(yùn)共同體，全球公民，全球共生力，和諧相處這四個(gè)大的主題。通過國際理解教育的開展和實(shí)施，讓學(xué)生們稱為新時(shí)代的青少年。

最后，來自成都市教育對(duì)外交流中心的李全教授也做了相應(yīng)的指示。李教授分享了國際理解教育專門課程的課堂教學(xué)理念和方法，同時(shí)也部署了下一步工作安排，號(hào)召所有初中教師重視國際理解教育課程落實(shí)情況，必須積極開展專門課程，學(xué)科滲透和主題活動(dòng)等。

 本次教學(xué)觀摩研討會(huì)從課程到專家點(diǎn)評(píng)都異常精彩，給成都市中學(xué)國際理解教育指明了方向，老師們都收獲滿滿。（課題組  吳娟）