深入解讀文本信息,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

[日期:2020-09-16] 作者:教科室 次瀏覽 [字體: ]

              2020915日,雙流區(qū)“九年級(jí)英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)主題研討”活動(dòng)在我校舉行。此次活動(dòng)由雙流區(qū)教育科學(xué)研究院主辦,我校2021屆英語(yǔ)備課組承辦,全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師參加了本次活動(dòng)。

本次活動(dòng)由我校青年教師任燕主持,袁杰老師圍繞活動(dòng)主題與九年級(jí)七班的全體同學(xué)們一起給大家呈現(xiàn)了一堂有探索意義的研討課,教學(xué)內(nèi)容為人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)Unit 2 Section B A Christmas Carol。該課由圖片引入文章話題圣誕節(jié),通過(guò)談?wù)搶W(xué)生已知的背景信息激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于課文文本的分析,袁老師通過(guò)讀前活動(dòng)預(yù)測(cè)圖片和標(biāo)題內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有大致了解。接下來(lái),袁老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物線索,對(duì)文中的主人翁Scrooge作出了深刻的人物剖析,幫助學(xué)生了解故事人物,梳理故事線索,挖掘故事的深層含義,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀、深層思考。生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)及學(xué)生積極思考,踴躍發(fā)言的課堂表現(xiàn)給在座的老師留下了深刻印象。

閱讀教學(xué)實(shí)踐離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。接下來(lái),我校九年級(jí)備課組孫婷婷老師則圍繞主題給老師們了清晰地呈現(xiàn)了我校在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面的研究與探索。通過(guò)研究義務(wù)教育階段課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生閱讀能力的描述,孫老師從兩方面分享了備課組如何在日常教學(xué)中落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力:一、深入文本解讀,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇知識(shí)。強(qiáng)調(diào)閱讀是一個(gè)解碼的過(guò)程。二、明確閱讀目的,有效訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀能力。教師在日常教學(xué)中應(yīng)思考中考閱讀考什么,如何訓(xùn)練。

評(píng)課環(huán)節(jié),雙流區(qū)教育科學(xué)研究院初中英語(yǔ)研究員程德金老師肯定了袁老師和孫老師的辛勤付出,對(duì)袁杰老師的閱讀課和孫婷婷老師的匯報(bào)作出了高度評(píng)價(jià)。最后,程德金老師作了《如何培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力》的專題指導(dǎo)。程老師指導(dǎo)全區(qū)教師在閱讀教學(xué)中分三步走:一、獲取文本信息,通過(guò)“略讀”來(lái)抓住核心內(nèi)容,即標(biāo)題、圖片、段落首尾句,文章大意、文章類型以及作者的觀點(diǎn)態(tài)度等;通過(guò)“掃讀”來(lái)尋找需要的信息。二、處理文本信息,即突破難點(diǎn)、深入文本,注意代詞的指代、長(zhǎng)難句分析、自然段內(nèi)句群劃分;通過(guò)邏輯梳理把握文本結(jié)構(gòu),緊抓主旨句、支撐句和點(diǎn)題句。三、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)語(yǔ)言,不僅要關(guān)注表層語(yǔ)言現(xiàn)象,也要關(guān)注新出現(xiàn)的語(yǔ)言并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)言的深層學(xué)習(xí)。

此次教研活動(dòng)既展示了我校英語(yǔ)教師的專業(yè)能力,又為全區(qū)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)啟發(fā)了新思考,指引了新方向,并進(jìn)一步促進(jìn)了各校之間交流與合作。

(圖為袁杰老師在上課)

(圖為孫婷婷老師做匯報(bào))

(圖為程德金老師作專題指導(dǎo))