特別的疫情，特別的課題研究。2020年6月10日下午，雙中實(shí)驗(yàn)學(xué)校承擔(dān)的2019年度四川省普教科研資助金重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究”子課題組典型課例評(píng)價(jià)會(huì)議在學(xué)校三會(huì)議室召開。本次評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)由總課題文科研發(fā)小組牽頭，與來自語文，英語，思品，歷史，地理，藝術(shù)六個(gè)學(xué)科的教研組長和課題階段性研究人員共同完成。

為適應(yīng)疫情的特殊情況，課題研發(fā)小組及時(shí)調(diào)整了學(xué)科典型課例的評(píng)價(jià)流程。

第一步:獻(xiàn)課老師說課。獻(xiàn)課老師在十分鐘里要說清楚：1.自己在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了健全人格教育目標(biāo)體系中哪些人格要素，2.此要素在課堂中如何融合實(shí)施，達(dá)成的效果如何，并提供教學(xué)反思，學(xué)情反饋等材料印證實(shí)施效果。評(píng)價(jià)中晉云萍、丁翔、古英詳三位老師分別用生動(dòng)精練的語言再現(xiàn)了三節(jié)融合校本健全人格要素、飽含育人溫度的課堂。

第二步:教研組長陳述。歷史、地理、藝術(shù)三位教研組長各自圍繞本學(xué)科典型課例陳述清楚：1.在打磨過程中如何發(fā)揮學(xué)科組團(tuán)隊(duì)力量，2.如何協(xié)助獻(xiàn)課老師選定校本人格要素與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)融合點(diǎn)。通過教研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，提煉了本節(jié)課課魂，提升了課堂育人效果的集體教研智慧。

第三步:文科研發(fā)小組成員進(jìn)行課堂觀察分析。為將課題研究深入化推進(jìn)，研發(fā)小組進(jìn)行了一個(gè)新嘗試——從不同角度對(duì)教師、學(xué)生的課堂行為進(jìn)行課堂觀察。目的是打開獻(xiàn)課教師回顧反思自己課堂的新視角，研發(fā)小組希望通過這種新方式對(duì)獻(xiàn)課教師課堂駕馭能力和育人素養(yǎng)的提高有所幫助。并在實(shí)踐中將課題研究不斷深化，修正完善。

不積跬步,無以至千里；不匯小流,無以入江海。課題研究需要每一位研究者從細(xì)節(jié)出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)做好研究中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去驗(yàn)證、去提高，雙中實(shí)驗(yàn)校健全人格教育文科組全體研究人員正以這樣的姿態(tài)行走在課題研究的路上。

通過這次活動(dòng)，課題小組認(rèn)為各學(xué)科圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的核心能力與培養(yǎng)學(xué)生的健全人格完美結(jié)合，是我們今后研究的推進(jìn)方向；各教研組實(shí)施學(xué)科滲透健全人格的工作進(jìn)入到“再學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)，再提高階段”。教研組集體磨課與修改，既體現(xiàn)集體智慧與團(tuán)結(jié)，也強(qiáng)化了該課題校內(nèi)的引領(lǐng)輻射。（撰稿：張玉萍）