經(jīng)過(guò)十幾年的砥礪奮進(jìn)，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)校逐步發(fā)展成為了涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中和高中的教育集團(tuán)。為提升集團(tuán)學(xué)校整體育人水平，促進(jìn)各成員學(xué)校德育工作協(xié)同發(fā)展， 4月16日下午兩點(diǎn)，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)健全人格教育一體化實(shí)施推進(jìn)會(huì)在中學(xué)部第三會(huì)議室召開(kāi)。高志文校長(zhǎng)出席會(huì)議并作了指導(dǎo)發(fā)言。中學(xué)部副校長(zhǎng)羅曉章、附屬小學(xué)校長(zhǎng)謝強(qiáng)、中學(xué)部副校長(zhǎng)兼幼兒園支部書(shū)記田志明、附屬幼兒園園長(zhǎng)高玉蓉、榮匯幼兒園園長(zhǎng)李麗、中學(xué)部教科室主任文傳福和各成員學(xué)校負(fù)責(zé)德育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)和主管老師參加會(huì)議。會(huì)議由中學(xué)部德育處主任王敏蓉主持。

高校長(zhǎng)在講話中強(qiáng)調(diào)：“人本”理念是我校的根本教育理念，學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，讓他們成為最好的自己。他指出德育是教育工作的重要組成部分，是能影響到學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中價(jià)值觀念、性格特征和言行方式的教育活動(dòng)，但是學(xué)校德育工作普遍存在目標(biāo)散亂、內(nèi)容空泛、口號(hào)化傾向嚴(yán)重、形式化、說(shuō)教化嚴(yán)重，跟風(fēng)想象嚴(yán)重等缺陷和不足，德育的實(shí)效性較差，德育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)手段缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。他要求集團(tuán)各學(xué)校在德育實(shí)踐中要根據(jù)各階段學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，確定德育目標(biāo)、內(nèi)容體系和實(shí)施策略，要通過(guò)德育課程化保證德育工作的常態(tài)化實(shí)施。

隨后，高校長(zhǎng)詳細(xì)闡述了雙中實(shí)驗(yàn)校中學(xué)部健全人格德育教育課程體系。他指出人格最終決定著人的言行傾向，決定個(gè)人發(fā)展方向，社會(huì)人格決定社會(huì)的發(fā)展方向。德育的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，促進(jìn)他們的全面可持續(xù)發(fā)展。雙中實(shí)驗(yàn)校健全人格德育課程是從學(xué)生的心理特征出發(fā)，從內(nèi)在的心理格局出發(fā)對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的德育教育，不是強(qiáng)加給學(xué)生的一種模式，更不是空洞的口號(hào)。學(xué)校健全人格教育課程將人格結(jié)構(gòu)的思想觀念、心理特征和行為方式分成了九個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分化為32個(gè)要素，從而確定了學(xué)校德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容體系，將空洞的目標(biāo)具體化，將空泛的內(nèi)容系統(tǒng)化。為了保證健全人格教育的常態(tài)化和序列化實(shí)施，學(xué)校開(kāi)發(fā)了健全人格教育讀本，系統(tǒng)性講解健全人格教育；通過(guò)與學(xué)科教學(xué)融合、主題班會(huì)課序列化建設(shè)、學(xué)校大型活動(dòng)課程化開(kāi)發(fā)構(gòu)建起學(xué)校健全人格課程體系，通過(guò)課程化實(shí)施確保學(xué)校德育工作落在實(shí)處。

高校長(zhǎng)要求各成員學(xué)校要成立研發(fā)小組，認(rèn)真研讀健全人格要素，著眼于學(xué)生日常生活編制研究方案，開(kāi)發(fā)各級(jí)子課題，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)階段性特征構(gòu)建學(xué)校健全人格課程體系。他強(qiáng)調(diào)德育課程的目標(biāo)和內(nèi)容要明確，要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，要與學(xué)校的價(jià)值體系相一致，要能促進(jìn)學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展；課程開(kāi)發(fā)要注重序列化、課程實(shí)施要體現(xiàn)互動(dòng)化和活動(dòng)化，可根據(jù)學(xué)生的年齡特征決定講解的內(nèi)容。

各學(xué)段成員學(xué)校就本校德育工作的開(kāi)展情況作了發(fā)言，同時(shí)表示將根據(jù)高校長(zhǎng)的指導(dǎo)要求，將健全人格要素與本學(xué)段學(xué)生的年齡心理特征相結(jié)合，開(kāi)發(fā)本校的健全人格教育課程體系，研究實(shí)施方案，積極開(kāi)展本校的健全人格教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)校德育實(shí)效，提升學(xué)校育人品質(zhì)。

中學(xué)部德育處主任、健全人格教育總課題組組長(zhǎng)王敏蓉對(duì)參會(huì)的各成員學(xué)校主研老師培訓(xùn)，并分享了中學(xué)部健全人格教育課程實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。王主任通過(guò)活動(dòng)的形式，形象地向老師們講解了人、人格、健全人格等核心概念，幫助大家對(duì)進(jìn)行了健全人格教育有了較為深刻的理解。

最后，各成員學(xué)校主研老師分享了參加此次會(huì)議的學(xué)習(xí)心得。

此次集團(tuán)學(xué)校健全人格教育一體化實(shí)施推進(jìn)會(huì)讓各成員學(xué)校認(rèn)識(shí)到了健全人格教育的重要性；了解了健全人格教育的相關(guān)核心概念，學(xué)習(xí)了中學(xué)部健全人格教育課程化實(shí)施的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為以后高效開(kāi)展本校的德育工作打好了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，將強(qiáng)有力地提升整個(gè)教育集團(tuán)德育工作實(shí)效。