2019年12月26日，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校李春燕綜合實(shí)踐課程名師工作室省級(jí)導(dǎo)師聘任儀式在學(xué)校三會(huì)議室隆重召開(kāi)，四川省教科院綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研員朱雪林老師受聘為工作室的名譽(yù)導(dǎo)師，校長(zhǎng)助理羅曉章代表學(xué)校頒發(fā)了聘書(shū)。學(xué)校教科室主任文傳福、名師工作室導(dǎo)師李春燕及工作室部分學(xué)員共同參與儀式。

李春燕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程名師工作室成立于2018年12月，至今1年的時(shí)間，聚集了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、生物、地理、化學(xué)、信息學(xué)等初中和小學(xué)學(xué)段教師共10人。該團(tuán)隊(duì)是一支對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有濃厚的興趣，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合的教師隊(duì)伍。

成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從2005年開(kāi)始常態(tài)開(kāi)發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，持續(xù)研究已達(dá)14年。成立李春燕綜合實(shí)踐活動(dòng)課程名師工作室，以名師示范、引領(lǐng)和輻射作用帶動(dòng)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)和專業(yè)化水平，培養(yǎng)一批綜合實(shí)踐活動(dòng)課程骨干教師，推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效建構(gòu)，是雙中實(shí)驗(yàn)校課程落地的一大壯舉。

2019年12月，李春燕名師工作室再上臺(tái)階，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步在學(xué)校層面更好落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》精神，聘請(qǐng)省級(jí)專家為引領(lǐng)，構(gòu)建科研機(jī)構(gòu)專家與一線教師的命運(yùn)共同體，能更好地將學(xué)校研究成果在更大平臺(tái)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)全省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在各學(xué)校落地。

聘任儀式結(jié)束后，工作室導(dǎo)師李春燕就工作室的三年發(fā)展規(guī)劃和2019年工作開(kāi)展情況做了報(bào)告。

第一，已開(kāi)展的工作。

一是組織建構(gòu)，制度保障。工作室由行政領(lǐng)導(dǎo)組成領(lǐng)導(dǎo)小組，高志文校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，校長(zhǎng)助理羅曉章、教科室主任文傳福、教務(wù)處主任陳國(guó)華任副組長(zhǎng)，聘請(qǐng)省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家朱雪林為名譽(yù)導(dǎo)師，李春燕為執(zhí)行導(dǎo)師。

二是明確意義，瞄準(zhǔn)目標(biāo)。以研究教師綜合實(shí)踐課程專業(yè)發(fā)展為橋梁，以教師的發(fā)展促學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，尋找依托綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為載體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)鍵能力和品格培養(yǎng)的有效途徑，落實(shí)高志文校長(zhǎng)提出的推動(dòng)“以課程改革為核心的素質(zhì)教育”辦學(xué)理想。

三是準(zhǔn)確定位，制定規(guī)劃。用三年的時(shí)間將工作室構(gòu)建為”理念先進(jìn)、特色鮮明、成果突出，省市區(qū)乃至全國(guó)有影響力的綜合時(shí)間活動(dòng)課程工作室”。在一年的工作室團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，工作室的發(fā)展呈現(xiàn)出兩個(gè)顯著特征：一是變教師被動(dòng)發(fā)展為主動(dòng)發(fā)展，教師是學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)單元，是由上而下的強(qiáng)迫其發(fā)展，還是自下而上促進(jìn)其發(fā)展？答案是顯而易見(jiàn)的。工作室的全體成員在成長(zhǎng)需求和教師責(zé)任使命的驅(qū)動(dòng)下，形成了自發(fā)主動(dòng)演變發(fā)展的良好的文化氛圍。二是變單打獨(dú)斗為抱團(tuán)發(fā)展，名師工作室積極發(fā)揮了名師、骨干教師在深化基礎(chǔ)教育課程改革及教育教學(xué)實(shí)踐和研究中的指導(dǎo)，服務(wù)，示范與輻射作用。逐步形成團(tuán)結(jié)共贏，合作友愛(ài)，共同進(jìn)步的學(xué)術(shù)共同體，形成了良好的工作室文化。

四是制定措施，扎實(shí)推進(jìn)。理念落地圍繞五大舉措：共同讀書(shū)，理論提升；課題研究，知行合一；實(shí)踐反思，微課研討；課題化開(kāi)發(fā)，課程化實(shí)施；倡導(dǎo)寫(xiě)作，經(jīng)驗(yàn)提煉。

第二，下一步工作計(jì)劃。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)：教育環(huán)境瞬息萬(wàn)變，既要不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，把握教育教學(xué)的規(guī)律；也要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握國(guó)際國(guó)內(nèi)政治脈搏；更要了解教育對(duì)象的變化與需求，學(xué)習(xí)其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。二是知行合一：圍繞實(shí)際教育教學(xué)中的問(wèn)題為研究對(duì)象，找到解決問(wèn)題的方法和措施，要用到實(shí)踐中檢驗(yàn)，能經(jīng)受住實(shí)踐檢驗(yàn)的方法和措施才是有效的，還要考慮環(huán)境和對(duì)象，找到規(guī)律，才能推廣應(yīng)用。三是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通過(guò)一步一步扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，讓全體成員實(shí)現(xiàn)從研究經(jīng)驗(yàn)提升為行為策略，從行為策略轉(zhuǎn)化為教育觀念，從教育觀念形成教育理念的升華。要多寫(xiě)文章，課題研究故事、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，只有寫(xiě)才能將問(wèn)題引向不斷思考的深度，才可能讓行動(dòng)站在更高的高度。

李春燕老師回顧了2019年的工作開(kāi)展情況，2019年是奮斗的一年，是辛苦的一年，是機(jī)遇的一年，是豐收的一年。

 

 

 

 

 

 

朱雪林老師認(rèn)真聆聽(tīng)了報(bào)告后，對(duì)工作室前期的思考以及前一階段的研究所取得的成果給于了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，為工作室的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向：

一是要不忘初心，砥礪前行。作為一名一線教師，要用心，發(fā)現(xiàn)教育中的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去研究，以研究促更好的教育。以成事成人，以成人促成事。胸懷四心做科研：敬畏之心、感恩之心、寧?kù)o之心、精進(jìn)之心。大家一起，在團(tuán)隊(duì)里共同研討，共同成長(zhǎng)。我們一起敬畏自己的職業(yè)，敬畏孩子的成長(zhǎng)；一起靜下心來(lái)，不浮躁、不功利、不動(dòng)搖；一起精進(jìn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積跬步，至千里。時(shí)刻堅(jiān)守教育的責(zé)任和情懷，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)有效實(shí)施，推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)在全省范圍內(nèi)的推廣。

二是要形成專業(yè)自覺(jué)性，發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。。教師職業(yè)同醫(yī)生、記者等職業(yè)一樣，需要高度的專業(yè)化，同時(shí)更是一個(gè)高度自覺(jué)性的工作，一個(gè)教師的成長(zhǎng)是由內(nèi)而外自覺(jué)性的專業(yè)成長(zhǎng)，是任何行政手段很難強(qiáng)迫達(dá)成的。工作室要引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值認(rèn)同感，每個(gè)成員只有認(rèn)識(shí)到自我成長(zhǎng)的意義和價(jià)值才會(huì)自覺(jué)發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展。

三是要在實(shí)踐中提煉，形成典范。成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究已經(jīng)有十多年的歷程了，課程理念和研究成果已經(jīng)走在了全省乃至全國(guó)的前列，要深挖課程帶給學(xué)生經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的要素，課程改革的目的是為了實(shí)施更好的教育，教育的最終目的是為了培養(yǎng)人。要將多年積累的經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)，在更大范圍內(nèi)輻射，起到示范和引領(lǐng)作用。

 在此次活動(dòng)中，李舉梅老師的省級(jí)賽課再次進(jìn)行了集體研討。李舉梅老師在2019年成都市首次舉辦的綜合實(shí)踐成果展示匯報(bào)課中獲得初、高中組特等獎(jiǎng)中的第一名，將代表成都市參加2020年四川省級(jí)賽課。

說(shuō)課結(jié)束后，朱雪林老師進(jìn)行了評(píng)課議課，為李舉梅老師省級(jí)賽課從宏觀上頂層設(shè)計(jì)，在細(xì)節(jié)處精準(zhǔn)定位給予了指導(dǎo)。朱老師對(duì)該課題的科學(xué)探究的價(jià)值內(nèi)涵提出了高度肯定，強(qiáng)調(diào)在匯報(bào)過(guò)程中體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程對(duì)育人目標(biāo)的落實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)探究、匯報(bào)總結(jié)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，同時(shí)從研究對(duì)象“蔬菜”中輻射知識(shí)網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)的廣度和深度。在課題探究過(guò)程中呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄和數(shù)據(jù)分析，涵養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉學(xué)生遇到困難，堅(jiān)韌且永不言棄的精神。除此之外，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，突出在探究過(guò)程中的核心要素。學(xué)生的總結(jié)、交流和展示適當(dāng)增加，展現(xiàn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)逐漸內(nèi)化成理性的思考，讓學(xué)生的成長(zhǎng)更有效。深挖學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)，讓學(xué)生的成長(zhǎng)看得見(jiàn)，摸得著。

 

專家引領(lǐng)，專業(yè)指導(dǎo)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的構(gòu)建和實(shí)施始終朝著明亮的方向，我們一路潛心思考，精心設(shè)計(jì)，聚力實(shí)施，遇見(jiàn)更好的自己，成就教育更好的未來(lái)。

（撰稿：丁潔    審稿：李春燕）