2014年美國(guó)東西部夏令營(yíng)（北卡營(yíng)地）有感

                                                                 劉意佳    徐然

  本次歷時(shí)一個(gè)月的美國(guó)游學(xué)從東部經(jīng)濟(jì)、政治中心到西海岸怡人的海濱城市，從承載著國(guó)家榮耀的圣殿到草根的百姓家庭，從市井的餐廳文化到學(xué)術(shù)思想碰撞的課堂。美國(guó)——一個(gè)離我們遙遠(yuǎn)又模糊的神秘國(guó)土，在這一個(gè)月的探索中，它的面紗一點(diǎn)一點(diǎn)被我們揭開(kāi)。一路走來(lái)，情不自禁地要將所見(jiàn)所聞與自己的祖國(guó)加以對(duì)比，同時(shí)也對(duì)我們的教育教學(xué)理念產(chǎn)生了不小的沖擊。

  本次美國(guó)東西部的游學(xué)之旅的確是以“學(xué)”為主，讓學(xué)生們?cè)凇坝巍敝袑W(xué)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。在東部，我們游覽了美國(guó)的三大著名大學(xué)（哈佛、耶魯和麻省理工），美國(guó)的首都（華盛頓）和經(jīng)濟(jì)中心（紐約）。在西部，我們參觀了代表美國(guó)軍事實(shí)力的圣地亞哥軍港和航空母艦，以及充滿(mǎn)幻想和創(chuàng)新的迪斯尼樂(lè)園和環(huán)球影城。這些地方代表了美國(guó)的各個(gè)方面的先進(jìn)和文明程度。參觀和游覽之后，學(xué)生們不得不感嘆美國(guó)的繁華和先進(jìn)。

 在北卡營(yíng)地的18天學(xué)習(xí)和生活中，我們深入美國(guó)家庭和學(xué)校，近距離地了解了美國(guó)的中學(xué)教育和人文思想，從表面的繁華進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到發(fā)達(dá)國(guó)家制度的完善、人民的高素質(zhì)和管理的發(fā)達(dá)。通過(guò)觀察和與當(dāng)?shù)孛绹?guó)人的交談，真正地了解了一些“美國(guó)精神”。

     一、美國(guó)的“自由精神”，是建立在一定范圍之上的自由。

    美國(guó)是世界上最年輕的一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，也是推進(jìn)自由、民主最成功的國(guó)家之一?！白杂伞币彩沁@個(gè)國(guó)家最引以為自豪的精神文明遺產(chǎn)。200多年前的立國(guó)先賢們正是秉承這一理想，抗擊著大英帝國(guó)的殖民統(tǒng)治。而在美國(guó)人眼里，自由絕不是一句口號(hào)，從那時(shí)起，它就像基因一樣融入到每一個(gè)美國(guó)人的血液里。甚至，以最高法律形式來(lái)詮釋“自由”的含義，美國(guó)憲法規(guī)定，如有可能美國(guó)聯(lián)邦各州均有權(quán)利脫離聯(lián)邦，自成一國(guó)。

但看似無(wú)限的自由，卻有著它隱形的外衣，和難越雷池一步的界限。我們師生一行在Camelot Academy 這所學(xué)校上課的第三天和第四天就出現(xiàn)了問(wèn)題。由于某些學(xué)生們帶著來(lái)美國(guó)旅游的目的，顯得非常的自由散漫。偷偷玩手機(jī)、在上課時(shí)嚼口香糖、說(shuō)小話、瘋玩打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。老師們看在眼里，急在心里，雖然幾次制止但很快就我行我素。個(gè)別學(xué)生認(rèn)為美國(guó)課堂開(kāi)放、隨意、百無(wú)禁忌也就有恃無(wú)恐。終于，幾天下來(lái)無(wú)數(shù)次為控制紀(jì)律喊啞了嗓子，Amy老師終于歇斯底里的發(fā)飆了。校長(zhǎng)也快馬趕到，學(xué)生得到處罰——暫停當(dāng)天一切活動(dòng)并在校長(zhǎng)辦公室反省、寫(xiě)檢討。“自由”在這一刻被權(quán)利剝奪了！再次回看課堂，安靜、有序、高效、熱烈! 若個(gè)人自由不受一定約束，那其他人受教育的自由便被個(gè)人所妨害?！盃奚∥?，成全大我”，東西方在某些意識(shí)形態(tài)是如出一轍的。美國(guó)人的思維之一就是捍衛(wèi)絕大多數(shù)人的自由權(quán)益，對(duì)個(gè)人的違規(guī)受到的絕對(duì)是重罰。據(jù)美國(guó)老師介紹，如偷盜行為，大多數(shù)的學(xué)校會(huì)選擇驅(qū)逐學(xué)生；再比如，一個(gè)美國(guó)未成年女生遭到猥褻，根據(jù)情節(jié)施害者也可能會(huì)被勸退，等等。應(yīng)該說(shuō)，法制觀念從每一個(gè)公民的初等教育就開(kāi)始了。原來(lái)，法制不只是立法者的事，也不只是執(zhí)法的事，應(yīng)是每一個(gè)公民的事。

   二、尊重、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神——美國(guó)學(xué)校教育的不二法門(mén)。

n“尊重”，是美國(guó)人第一個(gè)要學(xué)會(huì)的詞。眾所周知，美國(guó)是一個(gè)由多種族、多信仰、多文化、多階層構(gòu)成的國(guó)家，如何讓國(guó)家有序的運(yùn)行，惟找到兼容并包的理念才能和諧相處?！白鹬亍币彩俏覀?cè)诿绹?guó)課堂被介紹到的第一個(gè)詞，在老師的介紹中，尊重被細(xì)化到具體的行為——即孩子們聽(tīng)得懂、辦得到的事兒。如面對(duì)老師的講解，或同學(xué)們的發(fā)言應(yīng)當(dāng)保持安靜，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)別人犯錯(cuò)或出丑時(shí)不應(yīng)嘲笑等等。

n“創(chuàng)新”，在深入美國(guó)課堂后，我發(fā)現(xiàn)美國(guó)人將大把的時(shí)間放在學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大搞手工作業(yè)或發(fā)明創(chuàng)造的作業(yè)，老師們似乎并不急于將海量的知識(shí)融入到短暫的課堂，也并不期待學(xué)生“學(xué)到”多少知識(shí)，因?yàn)樵谒麄兊倪壿嬂?，學(xué)的再多如果不會(huì)獨(dú)立思考和使用，那些信息照樣會(huì)變成“知識(shí)垃圾”，老師有足夠的耐心等著學(xué)生消化知識(shí)，此刻老師贈(zèng)與學(xué)生知識(shí)顯得是那么的吝嗇，學(xué)生對(duì)于知識(shí)反倒是無(wú)限的渴求，這一思想貫穿整個(gè)初等教育，結(jié)果就導(dǎo)致了學(xué)生帶著在中學(xué)學(xué)到的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)能力走向了高等教學(xué)階段。而在那里，學(xué)生會(huì)如饑似渴地充實(shí)自己知識(shí)體系，閱讀量之大、學(xué)術(shù)氛圍之濃超乎我們的想象。這讓我不禁回憶起我們的大學(xué)時(shí)光，好像通過(guò)了高考的洗禮我們的人生就到了巔峰似的，戀愛(ài)、游戲、玩樂(lè)，大學(xué)成了我們盡情享受高考重壓后回贈(zèng)的厚禮。在美國(guó)，教室變成了實(shí)驗(yàn)室、手工作坊、圖書(shū)室、辯論場(chǎng)，而教師的身份是答疑者、組織者、協(xié)助者、分享者。教室可以從學(xué)校搬到某個(gè)公司的辦公室、某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室、森林里、廢品回收站、生活的小鎮(zhèn)上……所有學(xué)生的創(chuàng)造熱情被毫無(wú)準(zhǔn)備地點(diǎn)燃了！“發(fā)明”、“創(chuàng)造”這些似乎只屬于科學(xué)家的詞兒突然變得離我們好近好近。

n“團(tuán)隊(duì)精神”。幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)，都是以團(tuán)隊(duì)為單位，集體協(xié)作被顯而易見(jiàn)地內(nèi)化在“尊重”，“創(chuàng)新”之中，并成為其不可或缺的紐帶。老師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀了Durham市的一個(gè)名為“Underground”的公司，該公司正如其名一樣建于地下，是服務(wù)于成百上千家新公司的IT技術(shù)創(chuàng)業(yè)公司，該公司被分為一間間小辦公室，每間僅為10-20平米且用透明玻璃隔開(kāi)，而每個(gè)辦公室即是一家公司。要知道，這些公司為能在Underground上班每月得付800美金的房租，為的是得到在同一領(lǐng)域公司的共享成果和新思想的碰撞。在公司內(nèi)部有一面長(zhǎng)達(dá)10米左右的白色面板，任何一個(gè)人都能將自己突發(fā)的想法寫(xiě)在上面，從而引來(lái)讀者的回應(yīng)。所有的一切，都是為了發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大力量，他們既有競(jìng)爭(zhēng)，更有合作。這種公司所創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們國(guó)家的一個(gè)工業(yè)園區(qū)。團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)被老師們精心設(shè)計(jì)在每堂課之中。學(xué)生們每天都大量地開(kāi)展小組合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成任務(wù)，進(jìn)行小組間的競(jìng)賽。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中不自覺(jué)地使用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、理解能力和協(xié)作的能力進(jìn)行了一次全方位的提高。

     為了讓學(xué)生們學(xué)到更多，在參觀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們的中國(guó)老師也見(jiàn)縫插針地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，如：美國(guó)為什么環(huán)境這么好？為什么美國(guó)人收人那么高而物價(jià)那么低？美國(guó)的教育到底好在哪里？等等。學(xué)生們?cè)谂c美國(guó)家庭的接觸中也有很多的心得體會(huì)，受到了一些在文明禮貌、奉獻(xiàn)分享、獨(dú)立自主等方面的影響和熏陶。學(xué)生們普遍感覺(jué)學(xué)到了很多，感受到了很多，收獲很大。老師們也非常羨慕美國(guó)教育中對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，并希望在現(xiàn)行體制下盡可能地改變自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生們開(kāi)展一些富于創(chuàng)新性和實(shí)用性的活動(dòng)。

     但是，在本次游學(xué)活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中存在的一些不好的現(xiàn)象。如：家長(zhǎng)對(duì)孩子太過(guò)溺愛(ài)，學(xué)生在生活方面表現(xiàn)得特別嬌氣，抱怨太多；學(xué)生處理事情的能力差，缺乏良好的溝通能力；對(duì)金錢(qián)沒(méi)有概念，花錢(qián)大手大腳；紀(jì)律觀念缺乏，以自我為中心；生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，自我管理能力差等等。從與家長(zhǎng)的交流中，我們感到學(xué)生的很多問(wèn)題其實(shí)都源于家庭教育的問(wèn)題。所以，我們臨行前的培訓(xùn)不但要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要更多地關(guān)注對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。